音乐教学中如何激发学生的学习兴趣

　　音乐教学中如何激发学生的学习兴趣在音乐教学中对学生实施素质教育，提高音乐教学的课堂效益，让美妙的音乐飘满课堂，大而言之，可使学生受到美的熏陶，提高自身修养；小而言之，可以调节学生紧张的学习生活学到一定的特长。初中阶段的课程安排上，学生学习音乐的时间有限，以往教室当中一架琴，教师教唱学生跟的方法已远远满足不了学生对音乐的渴求，更不利于提高学生的音乐素养。随着教学改革的深入，音乐教学改革的焦点就集中到培养学生对音乐学习的兴趣，提高授课效益上。兴趣是最好的老师，在音乐教学中，激发学生的学习兴趣，可采取多种方法。
　　一、优化教学手段，让学生多听多唱，化被动为主动
　　把音乐课上成舞蹈、表演、歌唱三位一体的综合课，形成一定的特色，就必须在优化教学手段上下功夫，让学生多听、多唱、多学用乐器，变被动的听学为主动的演练。
　　1。多听。即在教学实践中让学生多听听录音，听老师的范唱，听老师的琴声，上课前老师放些音乐，如民乐合奏《喜洋洋》、芭蕾舞曲《天鹅湖》等。让他们欣赏大量中外精品，由此提高学生的欣赏水平及审美能力。教师范唱时，注意自弹自唱，声情并茂，给学生美的感受，美的熏陶。
　　2。多唱。即精心选曲，活泼新颖的校园歌曲，内容积极的通俗歌曲，强烈震撼的军营歌曲，通过油印的手段，让学生多视谱多唱歌。学习掌握节奏的快慢，音的高低，强弱的变化，吐字的清晰，培养学生的内心听觉。在此基础上引导学生有表情地歌唱，学生学习的兴趣更高了。
　　3。乐器进课堂。把口琴、竖笛电子琴等各种乐器引进到课堂上，帮助同学们提高视唱水平。例如学习歌曲《苏武牧羊》时，先讲背景将学生引入感怀悲壮的情景之中。然后在教唱歌曲时，首先让学生们先拍节奏，其次按照所拍节奏的长短，把唱名用口琴、竖笛吹奏出来。吹奏熟练后，同学们相互练习。一个同学唱，另一个同学吹，不知不觉中就掌握了音高。这不仅使学生会演奏了一件乐器，调动了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生眼、口、手、脑并用，锻炼了学生的协调配合能力。
　　二、重视学生参与，化含蓄为形象
　　由于人的兴趣是通过实践产生和发展起来的，因此对音乐兴趣的培养也必须通过学生参与音乐实践活动才能实现。我们的措施是积极引导学生参与音乐实践活动。口琴，竖笛要求学生要熟悉其中一種。每节课前组织学生演奏一段，形成课前常规，学生学会了演奏乐器，一种成功的喜悦就不断激励着他。然后组织多种音乐活动，让学生参与，通过学生参与活动的开展，培养学生的兴趣。参与把学生从单纯听讲的位置上解放出来，使学生的想象思维更加活跃了，使含蓄的理论变为形象的活动；把教师从单纯教课的位置上也解放出来，使教法变得更加灵活自如了。音乐课中参与教学的形式还有很多，如听、唱、奏、念、打、舞、写、画、议、游戏创作等等。例如，在讲解乐理知识力度记号这节课时，为轻松愉快的让学生接受有关知识，首先让学生认识强弱记号的写法，并根据强弱记号的不同作出相应的动作。即出现强记号时同学们做拍手动作；出现弱记号时同学们做拍肩动作。为了进一步增强学生记忆，活跃课堂气氛，我们描述了一段下雨时风雨雷电出现的情景：起风了（风很小，用弱记号P表示），后风稍大，枝条开始摆动，远处不时传来一阵阵的雷声，（雷声很远，用弱记号MF表示）。雷声由远及近，天色更暗了，浙渐沥沥地下起雨来（用强记号MF表示）。一会儿，风越刮越大，雷声越来越近，雨点越来越密（用cm或来表示）。哗哗的雨下个不停，空中响起几声炸雷（用强记号SF表示）。渐渐地，风小了，雨点稀了，雷声远了（用dim或表示），最后雨过天晴，天上出现一道彩虹，大地又恢复一片宁静（用弱记号PPP表示）。通过这样的情景描述学生初步感受到强弱的变化。为了把这些情景体现出来，让学生参与活动，我们分别用报纸代表风，铃声代表雨，鼓声代表雷，把风雨雷电的变化用所学强弱记号形象地体现出来。并结合幻灯把风雨雷电的变化展示出来，给学生一种身临其境的感觉，收到事半功倍的效果。
　　三、精选教法，化抽象为直观
　　根据中小学生年龄小，注意力不持久，兴趣不易稳定的心理特点，教师必须采用多种教学手段吸引学生的注意力，引发他们的兴趣。教学中应尽量避免那些单调呆板的教学模式，努力创造生动活泼的课堂教学气氛。鉴于这种情况，在讲解C大调各个音名在线谱的位置时，为了便于学生记忆不易遗忘，利用《识谱歌》引入新课，激发起学生学习兴趣和对学习五线谱有关知识的欲望。另外鉴于学生好动特点，我们采取达尔克罗斯教学体系中的体态律动，针对歌曲内容编排短小舞蹈。如在讲《青年友谊圆舞曲》时，首先为学生介绍了圆舞曲的起源及特点，并放录音让学生感受圆舞曲节拍规律，并根据轻快优美的旋律为学生编排了简单的动作。使学生载歌载舞，既做到了动静结合，又锻炼了学生的表演能力。课堂教学中，用多种教学方法调动学生学习的积极性，变抽象的事理为直观的演练，达到了极佳的教学效果。
　　总之，我们必须优化教学手段，精选教法，让学生参与音乐活动，提高课堂效益，培养学生浓厚的学习兴趣，使兴趣变成一种永不枯竭的内在动力，让学生永远保持音乐学习的热情。