钢琴表演艺术的心理调控意识论文

　　摘 要：
　　在钢琴表演中，表演者的心理要素是综合心理活动的反映。钢琴表演艺术是生理机能与心理机能相结合的音响运动艺术，是音乐语言与形体动作相互协调及高超技巧的综合体现。钢琴表演的全过程始终受到心理感受的调控。
　　关键词：
　　钢琴演奏；心理调控；心理感受；心理体验；心理体现
　　心理是现实在大脑中的客观反映。大脑神经系统指挥人在宇宙万物间的一切活动，思维到行为的变化过程都离不开人的心理作用。作为声音的艺术——音乐，亦然如此。钢琴表演心理是指演奏者在完成演奏的全过程中的心理活动，包括表演前后的一切心理活动。表演心理对钢琴的学习与演奏过程具有重要影响，因此，表演心理问题越来越受到人们的关注。钢琴艺术与人类的心理活动有着非常密切的联系,表演的每一瞬间,都是情感与控制、动机与记忆、欲望与想像等一系列心理活动的体现。心理素质对于表演艺术实践中的钢琴演奏者具有十分重要的影响，演奏者的心理状态直接影响着表演的效果，如何将内心和身体与音乐相结合并创造出完美的音响效果,一直是钢琴演奏者们所追求的目标。心理学告诉我们,紧张心理其实是一种特殊的心理体验。对于钢琴演奏者来讲,用十分平静的心态去演奏,一定会缺乏激情和感染力。但如果演奏时心情过于激动甚至达到不可自控的地步,也会降低演出效果。只有适度的心理紧张和兴奋,才是获得演奏成功的重要保证。
　　钢琴演奏者的重要任务是把乐谱上所记载的谱符化为打动人心的旋律，这一过程就是音乐表现。要获得良好的音乐表现力，演奏者除了要具备全面的技术功底，还要拥有良好的心理素质。钢琴表演的整个过程需要微妙且复杂的心理来操控，这种操控不仅需要演奏者有足够的信息容量，同时还担负着将音乐符号转化为充满律动的各种音响，需要演奏者通过二度创作以揭示作曲家的内心世界，同时赋予作品鲜活的生命。因此，钢琴演奏者除了要有过硬的演奏技巧，还需要稳定的心理素质和较强的心理调控能力等各方面的配合。
　　一、钢琴表演的心理感受
　　所谓＂心理感受＂，是指感性与理性认识的心理情感反映，也就是说人的心理情感反映在受外界客观影响或信息刺激之后所形成的直接感情体验，以及理性判断分析所引发的精神变化。①不同的人在音乐表演中的心理调控能力和心理素质存在很大的差异，就钢琴演奏者来说，演奏时对来自观众和自身不同作用下所形成的情绪、思维和意志等程度都直接影响钢琴表演的效果。
　　意识的心理技术是指通过理性思维寻找到如何使表演者产生有机天性本身的无意识的创作过程。作为有意识的音响创造，它的每一个演奏的信息传导都精密而细致，具有一个完整的生理与心理的运动系统。钢琴艺术是富于动感的艺术，这不仅因为它本身是一种＂动态＂艺术，一种依靠人的形体与思维的活动着的艺术，作为有意识的高级神经活动，它是靠全身心的感觉去进行音乐表演的，因此，钢琴表演既是生理的技能运动又是心理的情感运动。钢琴表演就是对音乐作品的再认识和重现，就是对以前感知、了解的知识的恢复过程，是对音乐作品中思想与情感内涵的深刻揭示和完美再现。
　　而这些心理感受最初是来自于演奏者对作品的正确理解。在演奏某一部钢琴作品时，演奏者必须了解作曲家所处年代的历史和文化背景。从历史的角度来看，处于一定历史时期的作曲家，其创作思想必然要受到该时代的社会风尚、思想动态、政治制度及文化倾向的影响，定会反映出该时代的精神、社会动向和审美情趣。当我们翻看西欧音乐发展史时，我们看到古典乐派的莫扎特、古典乐派大师同时又是开创浪漫主义先河的贝多芬、浪漫主义钢琴诗人肖邦等音乐家的创作风格与他们所处那个时代的环境、政治动向、文化氛围有着密切的联系：作曲家所形成的鲜明创作个性具有作曲家所处时代的时代特征。贝多芬崇尚人类平等博爱，为了这一目标，他终生为之奋斗，其思想体现了他所处资产阶级革命时期人们对光明的追求。因此，他的作品中出现的强烈音响对比，造成了音乐上巨大的矛盾冲突。这些背景资料都为钢琴演奏者提供了心理感受的来源。
　　二、钢琴表演的心理体验
　　体验，通常指通过实践来认识周围的事物，作为情感教育理论中的一个重要范畴，既有认识论的意义，即通过体验的方式达到认识理解；又有本体论和价值论的意义，即体验是人的生存方式，也是人追求生命意义的方式。从一般意义上来看，体验就是实践得来的技能及知识，是由主体自己去感受的一些现象，指以＂人＂为基础，带有强烈主观情感色彩的心理活动。＂心理体验＂是指接受一定客观事物并对其进行具体感知与实验过程中的心理变化，它既心理感受的手段，也是心理感受的深化。音乐中的体验可以在多层次上获得，如作曲家创作时对生活的体验，他便将这种体验诉诸于他的创作作品中；在表演方面，表演者要体验作品中的情感，并通过表演形式表现出来，为听众所感受。
　　一般来说，心理体验包括直接体验与间接体验两种不同方式。直接体验就是根据音乐作品所提供的内容、时代、情境、意蕴或人物等去深入生活，或把握作品的规定情感趋势，并从音乐的特定曲式结构变化中去揣摩音响表现现实生活的关联。间接体验就是一方面调动生活或心理体验的积累，运用过去自己通过各种方式获得的生活认识与感受，或借鉴别人对生活的认识与感受的经验等去体验所要表现的内容。②
　　钢琴表演中的＂体验＂就是一种感受，一种物我两忘、主客体统一的感受，涉及到主体对作品的形式、精神、思想、感情、气质等所有感受的因素，而且这些因素是融为一体的，是一种内在的感受。钢琴作品中蕴含着作曲家的体验，钢琴演奏者要身临其境地进入到作品的情感中，这其中有些情感是自己亲身经历体验过的，有些是对作曲家的了解，对外界相关事物的感悟及想象而产生获得的。如在演奏贝多芬的《第二十三钢琴奏鸣曲(热情)》时，作曲家将内心的矛盾与痛苦、对黑暗势力的愤怒与反抗、热情奔放的思想感情、对光明理想的坚信与渴求全部倾注于作品之中。演奏这部作品一定要体验到这种情感，将这种情感化为内心的感受，才能更好地体验作品中所蕴含的情感。
　　任何艺术都离不开想象，而艺术想象正是心理体验过程中必不可少的心理活动。钢琴表演的心理想象其实正是心理感受与体验的重要方式，感受与体验在一定程度上正是通过想象来具体实现的。③
　　三、钢琴表演的心理体现
　　心理体现是演奏者经过心理感受与心理体验之后，以钢琴有声音响的创造直接诉诸于欣赏者的听觉。这种经过了＂艺术处理＂的有声音响，正是演奏者经过内心的一系列分析、理解、思索后的艺术体现。这种艺术体现正是心理感受与体验的结果，它既蕴含着演奏者的心理素质，也反映了他们艺术表现的能力与技巧。在体现的过程中既要准确、鲜明、生动地表现音乐与作品的内容，也要掌握好表现的具体形式与表演技巧。
　　音乐表演艺术家的艺术个性，是二度创作主体所具备的各种因素的有机复合体，诸如，音乐才情、生活背景、文化修养、艺术技能等等。这些因素相互渗透、相互融合，形成了音乐表演主体所具有的一种创造能力，这种创造能力以一种相对稳定的形态，表现在他们的音乐表演的二度创作过程中。钢琴演奏具有二度创造的基本性质，决定了它必须兼顾真实性和创造性两方面，并且力求做到两方面协调统一，既要真实再现原作，又要有强烈的参与意识和创造热情，达到技巧与表现的统一。但二度创作并非没有限制，钢琴演奏者必须尊重原创，其二度创作是在原创的制约之下进行的再创作，尽可能地了解并靠近作曲家的意图才是真正的艺术再现。研究创作背景和原始乐谱是领会作曲家的意图的根本方式，在这个意义上说，作品分析、背景知识都应该是演奏者基本功所在。一方面是对于音乐作品的丰富内涵和形式结构所展现出来的独特认识能力和感受能力。另一方面是音乐表演所具有的独特表现能力，这两个方面是相互作用的，二者结合为操作能力与思维能力的统一体。
　　四、钢琴表演的心理调控
　　钢琴表演中的心理感受、体验、体现等是一个心理运动系统，这个系统受神经中枢的总指挥、总调度，并与系统中各部分产生相互关联与影响，以完成心理活动的协调功能。心理调控的目的在于使心理活动＂适应＂表演的创造要求。表演前的心理感受与心理体验最重要的一个环节，是感受与体验钢琴作品的阶段，心理的注意力、记性力与想象力在发挥着主导作用。作为艺术的再创造的演奏者，在进行识谱、读谱或视奏、视唱等熟悉内容的初始阶段，调控注意力的集中十分重要，因为注意力的集中是分析或理解、认识或感受作品的初始阶段，有了集中的注意力，才能进行纸上无声乐谱的音符变为有声音响的流动程序，并在不断反复中调控音响结构的记忆力，使音响的内在听觉在不断强化中增加有序、有效的记忆功能，并使这个内在听觉的音响通过演奏成为活化音响体现。而当钢琴表演进入到演出的阶段时，除了调动心理运动的内在储存，以及内在听觉与视像的创造积累变为活化的音响之外，它的注意力、记忆力与想象力又开始了新一轮的复制。而这种复制正是前期准备的活化音响的再现，所不同的是演奏进入了直接或间接的音响情感交流阶段，直接是指面对面地传达给观众，间接是指通过录音或录像传递音响信息。④
　　总之，在钢琴表演中，心理调控是演奏技巧与抒情的自我感觉中枢，是综合心理活动的反映，同时也是演出是否成功的关键。钢琴表演心理调控能力与素质提高是以不断的艺术实践为前提的。钢琴表演艺术是生理机能与心理机能相结合的音响运动艺术，是音乐语言与形体动作相互协调及高超技巧的综合体现。钢琴表演的全过程始终受到心理感受的调控。
　　注释：
　　①王耀华，乔建中.音乐学概论［M］.北京：高等教育出版社，2010.
　　②王耀华，乔建中.音乐学概论［M］.北京：高等教育出版社，2010.
　　③杨和平.新中国音乐表演心理学文献研究［J］.音乐探索，2008（2）.
　　④王耀华，乔建中.音乐学概论［M］.北京：高等教育出版社，2010.
　　参考文献：
　　［1］王耀华，乔建中.音乐学概论［M］.北京：高等教育出版社，2010.
　　［2］杨和平.新中国音乐表演心理学文献研究［J］.音乐探索，2008（2）.
　　［3］冯效刚.关于音乐表演心理的几个问题［J］.中国音乐学，1998（3）.
　　［4］张前.音乐表演心理的若干问题［J］.中央音乐学院学报，1990（3）.
　　［5］许可.学生良好歌唱表演心理素质的培养 ［J］.大众文艺，2009（6）.
　　［6］ 朱光潜.西方美学史(下卷)［M］.北京：人民文学出版社，1980.