小学英语教学中的德育

　　英语是一门公认的社会性语言，英语教学不仅担负着向学生传授知识的任务，同样担负着塑造学生的灵魂，促进学生全面发展的德育任务，教学时教师要从主要的教学内容出发，深入挖掘教材中的德育因素，对学生进行德育。
　　一、教师的模范作用
　　小学生是具有模仿特点的，教师是教育的主要实施者，教师的行为习惯直接影响着学生，为此教师要注重提高自身的修养，充分发挥自身对学生的示范作用，对学生进行德育。教师要注重自身的仪表，保持妆容自然，衣着朴素，课堂教学时爱护教具，面带笑容。其次，教师要热爱生活，只有对生活充满热爱教师才会变得丰满起来。教师需要积极面对教学生活中的困难和打击，及时调节自身的心理情况，始终充满热情地生活。教师充满激情的生活态度，在教学时会潜移默化地影响学生。最后，教师要注重控制自身的情绪。小学生的各个方面还没有发育成熟，教师要保持情绪的稳定，教师情绪的稳定会间接稳定学生的情绪，达到良好的道德教育效果。教师从自身出发，利用自己对学生的影响，展开有效的德育。
　　二、充分利用教材进行德育
　　英语教材中蕴含着丰富的德育因素，教学时教师要注重挖掘教材中的德育因素，提高德育效果。首先，从教材出发对学生进行感恩教育。现在的学生大多是独生子女，很多学生并没有帮助父母干一些力所能及的事情的意识，教师要从学生现实的特点出发，对课文内容进行延伸，对学生进行感恩教育。以Unit 5 Housework的学习为例，备课时教师可以利用Flash动画技术，利用学生熟悉的动画人物，如多啦A梦、大头儿子等，制作孩子帮助父母做家务活动的视频。课堂上给学生播放Flash动画，之后教师询问学生：同学们，视频中主要介绍了什么呢？体现出哪几件事呢？利用问题引导学生回想视频中的内容，在学生回答的基础上教师接着询问学生：同学们，你们觉得你们的父母累不累呢？家里面的家务是不是全部是你爸爸妈妈来做呢？你们已经长大了，想一想可以为你们的父母分担些什么呢？教师向学生提出问题，学生思考的时候播放歌曲《感恩的心》，在歌曲的背景下引导学生认识自己的不足，对学生进行感恩教育。其次，从教材中的内容出发，开展课堂活动，加深德育的渗透。以Unit 4 Buying new clothes的学习为例，上课时教师可以把教室当作一个百货商场，将学生的桌椅分区域摆放，当作商场中的商品柜台，学生根据自己的喜好自由选择扮演卖家还是买家，扮演卖家的学生根据柜台个数分成不同的小组，学生以小组为单位确定要卖的东西，并挂上相应的柜台名称。学生自由运用Can I help you？Yes，please. I want...和其他同学进行对话。利用课堂活动，学生学习语言的同时，学会与他人合作与交流，有利于培养学生关心他人、互助友爱、文明礼貌等思想品德和行为规范。教师以教材为基础，对学生进行德育，提高德育的效果。
　　三、结合后进生的心理需求进行德育
　　小学英语教学过程中的德育是面向全体学生的，后进生一般是班级的边缘学生，这些学生英语成绩较差，对英语的兴趣不大，为了提高英语教学中德育的效果，教师要注重对后进生德育工作的开展。后进生对教师的夸奖是非常渴求的，这些学生也有非常强烈的上进心，但是因为英语基础等各方面的原因阻碍了学生英语的学习。教师要抓住后进生也想听到老师表扬和鼓励的这一内心需求，将后进生的内心需求和英语课堂教学结合起来，激活他们的上进心和学习英语的兴趣。以Unit 6 Asking the way 的学习为例，本课主要介绍的是如何利用英语问路及回答的内容，为了加强后进生对本课内容的理解，教师可以把班级中成绩最不好的后进生叫到办公室，在办公室里为这名学生补习，确定他完全掌握教材中需要掌握的内容。之后，让这名学生成为一名小老师，利用自习课或课间时间向其他后进生讲解本次课中学习的内容，使其他后进生也掌握和理解主要的教学内容。学生定期到办公室汇报教学工作的开展情况，学生教学工作结束后，教师可以设计不同的与问路相关的情境问题，在班级里进行小测，结果一定可以预料到所有的后进生都会取得很大进步。教师可以拿着后进生的试卷，抓住这个德育的机会对所有后进生说：同学们，你们取得了很大的进步，我相信你们一定会变得非常优秀！要继续努力啊！除了在班级中对所有的后进生进行表扬外，教师还要把那名后进生叫到办公室里对他说：通过你的努力，不仅掌握了本课的主要内容，还帮助其他的后进生掌握了本课的主要内容，英语学习没有那么困难吧！今后也要努力呀，老师相信你一定会是一个非常优秀的学生。关注学生的内心需求，让优秀生带动后进生，用后进生管理后进生，促进英语德育工作的良好开展。
　　总之，英语教师要注重发挥自身的模范作用，有效进行德育，教学时充分利用教材开展德育工作，并将后进生的心理需求和英语教学结合起来，提高德育的效果。