电气工程专业教师综合能力提升的研究

　　摘要：以学校教学团队建设为契机，通过电气工程专业联盟内部交流互访及国内访学等多种方式和渠道实现教师知识更新和能力提升，以不断提升培养创新创业型人才能力。
　　关键词：电气工程；教师队伍；综合能力
　　1树立终身学习观念
　　高校教师应该是受过优秀教育训练的人才，应具备相关专业的丰厚扎实的学科功底，对相关学科知识有能够满足自身专业教学需要的掌握和运用，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。特别是电气工程专业的教师，要针对电气工程专业多学科交叉的特点，优化课程体系，尤其要加大综合素质类课程、综合能力培养类课程的比重，逐步建立有利于学生创新精神和创业意识培养的课程体系。应着重培养电气工程专业教师探讨知识的能力、态度、风格和方法，而不是一味地传播知识。电气工程专业教师应具有积极实践的能力、抽象概括的能力、思维观察的能力〔2〕。同时，应富有成效的教学和学习指导能力、对学生强有力的生活指导能力、理解和把握学生心理的能力等等。这些能力都是教师自身通过不断学习得到的，因此要树立终身学习的观念。
　　2提高自身能力
　　作为电气工程专业的一线教师，有责任了解学生学习情况，比如课堂、项目指导、毕业设计指导等。同时听取学生的反馈意见，从而保证授课质量和学生培养质量得到持续提升。在专业课程教学中，关注学生的全面发展，为社会提供合适的人才，这要求我们要求在教中关注学生主体地位，让学生的能力得到全面的提升，同时注重学生时代意识，为学生的未来发展，提供更多的基础和保障。切实为本科生提供优质教育资源，鼓励高水平教师承担本科生基础课和专业基础课教学任务。知名教授为本科生讲课，加强以教学名师、资深教授、教学带头人为核心的教学优秀团队建设〔3〕。
　　3增强上课技能，提高教学质量
　　高校教师应该深入到企业中去，通过开展调查研究，并了解企业的人才需求状况、用人标准，同时还要积极参与、破解企业发展中面临的技术难题，积极为企业开展急需的各种培训，达到锻炼教师自身能力的目的，使教师能培育出适应社会需求的创新创业型人才。知识是基础、能力是根本、思维是关键。教师作为数字时代的移民，在教育信息化发展的过程中，应结合技术发展，顺应社会发展，最终实现人的发展。同时，采用理论课教师与实验课教师互通机制，在培养了学生的创新意识的同时提高了教师的实验教学水平和整体素质。以网络化信息平台建设为基础，建立、健全实验教学的运行机制和管理制度，用经营思想和理念加强实验室管理，从科学合理的管理中获取效益〔4〕。注重加强实验教学资源建设，实时动态地修改和完善教学资源，及时将最新技术成果和教师的科研成果转化为实验教学内容，形成特色教学资源。
　　4结语
　　综上所述，在本科高校提升专业教师综合能力势在必行，高校教师必须具有足够的教学沟通能力、专业工程经验、职业发展能力，并且能够完成工程实践问题研究，参与学术交流，从而保证高校教师的工程背景满足专业教学的需要。高校教师必须积极参与学生的全过程培养，成为学生的良师益友。这样的高校教师才能满足中国工程教育专业认证的要求，才能提高学生的综合素质，提升学生创新能力，取得显著成效，加强学生学业指导，促进学生长远发展〔56〕。
　　参考文献：
　　〔1〕范智平，李进。应用型本科电气工程专业人才实践创新能力培养研究〔J〕。赤峰学院学报（自然版），2013
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　　〔2〕倪晶，房俊龙，马文川。农业院校电气类专业电力系统分析教学方法研究与实践〔J〕。课程教育研究，2015
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　　〔3〕魏东辉，房俊龙，王树文，等。电气工程本科生全程导师制实践教学体系的研究〔J〕。科教导刊（电子版），2018
　　（2）：144。
　　〔4〕魏东辉，王树文，徐佳音，等。大学生素质教育与创新能力培养的研究与实践〔J〕。科教导刊：电子版，2017
　　（1）：18。