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传统文化视角下的现代人居文化批判判

  传统文化视角下的现代人居文化批判
  早在2005年,国务院正式批复了《北京市城市总体规划(2004mdash;2020)》,该规划将首都的城市发展目标明确为ldquo;国家首都、国际城市、文化名城、宜居城市rdquo;。宜居的城市环境不仅包含城市自然和物理环境建设,也包含城市的社会人文因素,即城市的人性化、归属感和文化味等。所以首都ldquo;宜居城市rdquo;的战略定位成为文化城市发展的起点。2007年,上海也提出建设ldquo;文化大都市rdquo;,将城市战略目标定位在精神文化和城市文明等ldquo;软实力rdquo;方面。2011年10月18日,中国共产党中央委员会全体会议通过了《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》。该决定明确了ldquo;发掘城市文化资源,发展特色文化产业,建设特色文化城市rdquo;的城市发展定位,从而在全国范围内开启了人居建设向文化定位转型的新阶段。文化人居要求城乡建设不仅仅是物质实体的营造,还要使居住者在其居住环境中获得审美、体验、交流等高层次的精神愉悦享受,即实现马斯洛需求层次理论中,从初级到高级的需求。ldquo;居者有其屋rdquo;(孟子《梁惠王章句上》)仅仅是满足了人们对居住的基本需求,即生理和安全的需求;而对于高层次的情感和归属的需求、尊重的需求和实现自我的需求等则需要在文化人居建设的构架下实现。文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等(泰勒,1871)。它是一个连续不断的动态积累过程,是时代的产物和社会的遗产,具有历史的传承特性。所以,对于现代人居文化,我们需要站在视角更加广阔的传统文化背景下,对其进行构建、审视与评价,从而让现代人居建设向着科学和可持续的方向发展。一、保护传统文化的物质载体和继承其人居精神人居文化不同于哲学、宗教、文学等纯粹为了满足人们精神生活的文化,它是需要依托一定的物质空间实体才能呈现的日常生活的文化。大量的古村落、城镇和历史文化街区等正是传统人居文化的物质载体,成为这个地区独有的关于城市的记忆。有关城市的记忆,当代作家冯骥才曾经精辟地阐述:ldquo;城市和人一样,也有记忆,因为它有完整的生命历史。从胚胎、童年、兴旺的青年到成熟的今天mdash;mdash;这个丰富、多磨而独特的过程全都默默地记忆在它巨大的城市肌体里。一代代人创造了它之后纷纷离去,却把记忆留在了城市中。rdquo;一个地区之所以能够魅力十足,令人心驰向往,最主要的原因是就是拥有历史和文化的记忆。当我们置身于那些文化积淀深厚的地区的时候,脑海中萦绕的就是有关这个城市的多维时空交错呈现的文化演绎。古旧的建筑、悠长的老街、甚至是路边一个不起眼的雕刻作品,因为有了历史的浸染和文化的润泽而变得意义非凡、耐人寻味。ldquo;城市是靠记忆而存在的(刘易斯bull;芒福德)rdquo;,城市也是靠着这些ldquo;记忆rdquo;体现出其文化和精神。这些有关城市的记忆让我们看到了人类自身发展的源流和自身所处的历史坐标点,有助于对柏拉图提出的ldquo;我是谁?我从哪里来?要到哪里去?rdquo;这一人类哲学的重大命题进行思考。在现代人居建设过程中,为了满足经济发展的需求,这些有关城市记忆的空间被轰然推倒,矗立起的又是怎样的一种城市景观?美国城市规划专家伊利沙尔说:ldquo;让我看看你的城市面孔,我就能说出这个城市在追求什么文化。rdquo;
  我们的城市,追求的又是怎样的一种文化呢?看看我们的城市环境,城市底蕴和文化随着城市记忆空间的消失已荡然无存。欧陆风格建筑铺天盖地,色彩明丽的方盒子建筑像ldquo;浓妆艳抹rdquo;的轻佻女子一样伫立街头,搔首弄姿般地吸引人们的注意力。浓艳的城市色彩和伪古典的建筑传递出来的只是一种赤裸裸的ldquo;暴发户rdquo;文化和审美趣味:显富、摆阔、攀比、争强。城市俨然成了一个争名逐利的竞技场,而建筑就是人们ldquo;暴富rdquo;心态的真实写照。城市在色彩中遗失了文化,迷失了自己。老子说:ldquo;五色令人目盲,五音令人耳聋,五味令人口爽,驰骋田猎令人心发狂(老子《道德经》第十二章)。rdquo;庄子也说ldquo;五色乱目,使目不明hellip;hellip;(庄子《天地篇》)rdquo;。睿智的古人早已提醒我们,纷乱的色彩会混淆人们的视听,单纯朴素的色彩才会创造出环境的和谐与内心的宁静。中国各地的民居,无论是北京的四合院、安徽民居还是客家土楼,多是白墙黑瓦,不施粉黛,素面千年而魅力无穷。正是这些谦逊而内敛的黑、白、灰,描绘出了古人与自然对话的谦卑和睿智。试想一下:无论建筑的色彩多么丰富,难道会比自然界的花草鲜艳吗?所以黑白灰调的建筑拉深了居所与自然环境的景深和层次。而一旦人们在建筑中间穿行生活的时候,素色的建筑又为那些红男绿女充当了完美的布景舞台。几竿修竹、一丛牡丹甚或是几粒怪石,还有什么比朴素的白(或灰)墙更能体现出他们的婀娜、鲜艳和奇特?建筑已然是中华民族人格心理和生存智慧的写照。其实,世界上没有哪一个民族像中华民族一样善于将单纯的色彩利用的如此纯粹、干净和丰富。中国的书法和水墨绘画仅仅是用黑和白两个鲜明对比的颜色就描绘了一个民族几千年绵延不绝、生生不息的绚烂与斑斓。传统文化视角下的现代人居凸显的多么地失态和浅薄。二、传统文化中的朴素生态思想崇尚自然、热爱自然是中国传统人居文化的重要特征。儒家尊崇ldquo;上下与天地同流rdquo;(《孟子middot;尽心上》),道家奉行ldquo;天地与我并生,而万物与我为一rdquo;(《庄子middot;齐物论》)、ldquo;人法地、地法天、天法道、道法自然rdquo;(《老子》第25章),这些思想的实质都是把人和天地万物紧密地联系在一起,视为不可分割的共同体。这种ldquo;天人合一rdquo;的生态观点指导人们在人居建设过程中与自然和谐友好、共生共荣。古人在选择理想的栖居环境时,要ldquo;相其阴阳之和,尝其水泉之味,审其土地之宜,观其水草之饶,然后营邑立城,制里割宅,通田作之道,正阡陌之界hellip;hellip;使民乐其处而有长居之心(《汉书bull;晁错传》)。rdquo;在随后的人居建设过程中,要ldquo;不堕山(不毁坏山林),不崇薮(不填埋沼泽),不妨川(不障阻川流),不窦泽(不决开湖泊)(《国语bull;周语》)rdquo;,从而实现对自然环境的最大尊重。现代的人居建设在各种ldquo;经济rdquo;和ldquo;发展rdquo;的名目下,一方面从乡村移植来大量的大树甚至古树,造成对乡村环境的破坏;另一方面却对自身环境成长起来的大树又任意砍伐。为什么ldquo;大树rdquo;总是让我们牵挂?这是因为他们是整个城市的ldquo;财富rdquo;,而且不仅仅是物质的财富,也是精神的财富。它们曾经为我们遮风挡雨,也承载了我们与其共生共长的记忆。其实对待ldquo;大树rdquo;的态度也折射出一个城市对待历史的态度,对待生命的态度以及对待人类自身的态度。从某种意义上说,善待ldquo;大树rdquo;,善待ldquo;古屋rdquo;,善待关乎城市文化记忆的点滴,实际上就是善待人类自己。诚如孟子说:ldquo;苟得其养,无物不长;苟失其养,无物不消(《孟子bull;告子章句上》)。rdquo;诚善之心呵护起来的城市空间和城市文化才会枝繁叶茂,满树繁花。三、现代人居文化需要市民主体地位的觉醒ldquo;最伟大的建筑大半是社会的产物而不是个人的产物。与其说它们是天才的创作,不如说它们是劳苦大众的艺术结晶。它们是民族的宝藏,世纪的积累,是人类社会才华不断升华所留下的残渣。总之,它们是一种岩层。每个时代的浪潮都给它们增添冲积土,每一代人都在这座纪念性建筑上铺上他们自己的一层土,人类也是这样做的(雨果《巴黎圣母院》)rdquo;。人民是人居文化创造的能动性主体,他们曾经创造了传统的人居历史和理念,他们也正在塑造着现代的人居文化。时代不断前进,新的事物陆续成长,人居系统变得愈加复杂,涉及到整个人类社会的方方面面。为此更要激发大众的社区参与意识,激发他们对自身所处环境的关心与自我完善。西方谚语说ldquo;Citizensbuildcitiesrdquo;,这正是市民精神的本质和其作为文化主体性价值的体现。我们欣喜地看到越来越多的市民开始积极地投身到人居建设和文化中来,为了保护一片树木,一个历史街区,甚至是一个便民市场,他http:wWw。LWlm。Com们四处奔走,据理力争。他们不是城市的管理者,也不是城市的规划师和建筑师,但是他们生活在这个城市中,经历着这个城市的过去和现在,他们对城市有着深沉的感情,他们需要对城市的未来发出自己的声音,只因为他们对这片土地爱得深沉。四、结论中华民族世代繁衍生息在神州大地上,创造了深厚而独特的文化。这些传统文化为现代人居建设和文化理念提供了有益指导和智力支持。现代人居建设在为市民提供ldquo;居住rdquo;环境的基础上,还要让他们感受到ldquo;居住rdquo;的尊严、愉悦和幸福,在ldquo;居住rdquo;中感受到自我价值的实现。这样,人,才可以诗意地栖居在大地上(德国诗人荷尔德林)。城市,才会让生活更美好。

加强华夏美学哲学教育问题探讨品学网论文网论文频道一路陪伴考生编写大小论文,其中有开心也有失落。在此,小编又为朋友编辑了ldquo加强华夏美学哲学教育问题探讨rdquo,希望朋友们可以用得着!一引言审美活动或行西方现代司法制度的解读与思考法治是国家治理体系和治理能力的重要依托。法律所规定的权利义务,通过司法制度走向社会实践。司法制度是西方法治的精华,如程序正义陪审团制合理怀疑等,这些具体制度构筑起的司法体系塑造了法浅析佩雷尔曼的理性观在西方哲学史上,笛卡尔(ReneDescartes)的理性观是近代西方哲学发展的主导,笛卡尔的唯理性主义立场代表着一种独断式的理性观。在新修辞学中,为探寻价值判断正当性的理性基础,浅析描述的意义理论及其悖论表征当我们用语言谈论对象的时候,涉及两个不同的层次一是就对象本身而言一是就关于对象的描述而言。区分这两种不同层次,关于语言哲学的理解就会展开一个新的层面。意义理论是语言哲学的核心内容,分析理工科学术英语视野下的批判性思维能力培植一学术英语课程与理工科大学生的关系在国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020)的颁布后,培养大批具有国际视野通晓国际规则能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才的国家人才战浅析法官的公共理性就法律实践而言,从纸面上的法到行动中的法,既代表了法律文本的升级换代,也隐喻着法律态度的公共转型。本来,法律作为科学的建构,要求法律人拥有独立于大众的法律思维,而大众话语要想进入法分析初中数学新教材中的应用问题及教学正文培养和提高初中学生的数学应用意识,使学生掌握提出分析和解决带有实际意义的问题或在相关学科,在生产生活中遇到的实际问题,准确而灵活地运用数学语言研究和表述问题,是中学数学教育教学分析大学数学主干课程融入数学建模思想的研究与实践一强化数学课程的应用功能是顺应教育改革潮流的需要信息化时代,数学科学与其他学科交叉融合,使得数学技术变成了一种普适性的关键技术。大学加强数学课程的应用功能,不但可以为学生提供解决问也谈中国文化中的和合观念也谈中国文化中的和合观念也谈中国文化中的和合观念也谈中国文化中的和合观念内容提要中国文化中的和合观念在具体历史语境中的呈现往往是与其他基本观念纠结在一起的,本文由此角度切入,系统清大众哲学认识论思维大众哲学认识论思维大众哲学认识论思维大众哲学认识论思维来源艾思奇,是中国现代哲学家,他撰写的大从哲学,通俗而又有价值,曾经为广大的读者特别是青年读者所喜爱,起过火炬的作用。艾思奇与论马克思的新哲学之新论马克思的新哲学之新论马克思的新哲学之新论马克思的新哲学之新更多内容源自幼儿论文关键词马克思新唯物主义意识对象观实践论文摘要马克思的哲学是唯物主义的世界观,因为马克思在分析问题时处
初中德育的有效实施方法若干思考德育对初中生而言是极其重要的,因为多数初中生的年龄都在1215周岁,而此阶段的学生都处于青春叛逆时期,导致初中生不能够很好地控制自己的行为,很容易在道德之路上出现问题。所以为提高学论初中生三位一体德育网络体系建立初中生良好性格与完美品德之形成,不是朝夕之间就能完成的,需要社会学校家庭这三者的共同努力。整体上来说,学校是初中生的生活场所,它的功能在于促进学生成长,但并非全部包揽。然而,学校教浅析如何在小学语文教学中进行德育教育下面我就如何在小学语文教学中进行德育教育谈一些看法。一思想教育必须放在语文教学的首位语文教师必须把思想教育放在第一位,并要贯穿在教学的全过程,依据教材内容结合学生的特点,向学生进行中职德育课在中职生职业生涯规划教育中的作用探究一中职学生的职业教育重要性有学者研究表示,青少年对于职业的陌生感和职业生涯都有一定的困惑,这普遍存在于我国的年轻人中,他们对职业发展人生成长感到十分迷茫。例如在就业时,学生对于今后小学英语教学中德育渗透的有效性对策按照素质教育的核心要求,小学阶段的德育教育主要涉及四个方面,即思想教育政治教育法纪教育和道德教育。它们四位一体,相互联系,相互配合,在不同的学科教学中占据着不同的地位,作为各科教学在小学语文教学中有效渗透德育的策略小学的语文教育是学生学习中最基础的学科,这门课程具有人文性启蒙性和先导性。语文课程中含有丰富的文化和人文内涵,课本中的文章都含有浓厚的感情色彩,这些东西往往会深刻地影响学生的情感价将德育渗透于美术教学中的思考与做法将德育渗透于美术教学中的思考与做法人们常说ldquo德育求善,美育求美,智育求真。rdquo因为美本来就是真与善的形象化表现。美是真与善的形象化表现,它以美术作品和美的行为的显性形幼儿教育中的德育教学漫谈幼儿教育中的德育教学漫谈一幼儿德育的含义德育指的是思想品德教育,就其内容主要包括道德品质教育人生观世界观教育和政治教育。幼儿德育主要指的是道德品质教育。中国民族上下五千年的文化中,论在初中数学教学中渗透德育教育的策略论在初中数学教学中渗透德育教育的策略1。充分发挥教师在教学中体现的人格魅力,寓德育于情感教育之中。德育过程既是说理训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现浅谈班主任德育教育的实效性浅谈班主任德育教育的实效性培养什么人怎样培养人,是我国现阶段教育事业发展中必须解决好的根本问题。因此,提高班主任德育教育的实效性,具有十分重要的意义。我根据自己三十几年的教学经验和浅析小学德育教育中以生为本教学策略的应用浅析小学德育教育中以生为本教学策略的应用小学德育工作要相机寓教于各学科教学之中,融会贯通于教育教学的各个环节。各学科教学离开了德育,教师的教和学生的学就不可能有正确的方向和强大的动
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