优秀传统文化进入语文课堂

　　为加强中华传统文化教育，2014年3月26日，教育部颁发的《完善中华传统文化教育指导纲要》中明确提出，在中小学德育、语文、历史、艺术、体育等课程标准修订中，增加中华优秀传统文化内容比重。从这里我们可以看出，在语文教材中增加传统文化教育内容，加强中华优秀传统文化教育，不仅有助于提升学生的语文素养，而且对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪，对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用。
　　作为语文教师，培养孩子们对中华传统文化浓厚的兴趣，用传统文化知识充实语文课堂，激发学生对传统文化的热爱，是我们义不容辞的责任。
　　一、利用多种教学手段，提高学生对传统文化的兴趣
　　1。利用多媒体，调动学生的兴趣
　　在课堂上，我利用动感十足的音乐伴奏教孩子们演唱唐诗；播放动画片吸引学生注意力，让他们直观地了解《弟子规》《三字经》《千字文》《论语》所蕴含的深刻道理
　　2。用比赛的方式，调动学习积极性
　　孩子都喜欢争强好胜，在学习中开展竞赛的形式，能有效地调动他们的学习积极性。如学习《人之初》后，举行班级《三字经》朗诵比赛，让每一个学生讲心得体会。学成语时，分组进行成语接龙，成语大串联，成语巧填数字等比赛。学歇后语、谚语、名人名句时，进行分组对抗赛，看哪组接上说明的部分多。
　　3。用调查的方法，丰富学生的传统文化
　　小学生都好动，把学习与课外活动结合起来就能取得较好的效果。如在学习春联的时候，我让学生自成小组，利用课余时间，了解春联的来历，收集春联等等。学生兴趣浓厚，他们兴致勃勃地开展活动。汇报时，能各抒己见，我也参与其中，作些点拨，使学生们从中学到一些知识。
　　二、立足语文课堂，播撒传统文化的种子
　　1。识字写字中渗透传统文化
　　人教版（部编版）第一册的第一课是识字单元的开篇，它以国画为背景，展现了六个汉字，第一组三个字向我们呈现了画面中三个主要的事物天地人。我让学生了解天覆盖万物，地负载万物，天地之间以人为贵。让学生认识了世界、了解了世界。第二组生字你我他是生活中常用的三个人称代词，我让学生了解到不仅反映中华文化对人的重视，还表现为人与人之间的平等交往。我们知道，在古人启蒙读物《三字经》中也有三才者，天地人的说法。民间春联也有：福禄寿三星拱照，天地人一体同春。由此可见，天地人三才之道在我国经几千年而流传不衰，对传统文化有深远影响。因此，在教这六个生活中常用的汉字时，紧密联系生活来学习，向学生播撒传统文化的种子。
　　教师是知识的传授者，也是学生模仿的榜样。低年级的教师在板书的时候，必须用规范工整的正楷字书写，并注意行列的安排，力求做到美观大方。中高年级增设书法课，用毛笔写字是最具有中国特色的传统。在教学生写字时，积极倡导写好字，走好路，做好人的教学理念。让丰厚文化底蕴和情感感染学生，使他们对书法艺术产生浓浓的兴趣，学生从中收获的不只是正确的书写姿势，也不只是端端正正潇潇洒洒的一幅幅书法作品，更重要的是在引导学生欣赏、临摹书法作品时，注意挖掘其中的文化因素。
　　2。在诗词诵读中传承传统文化
　　诗词是传统文化内容的一个重要组成部分之一，诵读则是最基本的教育方式和学习方式。诵读对于理解和继承优秀文化，提高阅读和写作能力，有着积极的作用。在平时教学中，采用多种方式，自由诵读，开朗诵会，演讲等，让学生咀嚼体悟，自然就润养身心，传统文化中的思想精髓在无形中得以传承。
　　3。阅读教学中，结合课文内容，挖掘传统文化精髓
　　小學语文课本中的一些优秀传统文化内容，不仅储存了丰富的语文知识，更蕴含着深厚的文化意韵。教师从课文主题入手，挖掘优秀的传统美德，对于传统文化的传播也有着重要的作用。
　　学习《我为你骄傲》一课，最后我问：在生活中，你遇到过这样的事吗？做了错事，应当怎么办？同学们各抒己见，教学到此这一环节我并没有结束，而是接着引导说：诚实守信是我们做人处事的基本准则，说说你还知道哪些表示诚实守信的四字词语。学生积极踊跃地说出一大堆的词语，光明磊落、心口如一、心直口快、表里如一、实事求是。这时我激动地喊到：呀，上一课节学的有关诚实守信的词语，你们都记住了，而且还运用得这么恰当，可真了不起。学生也很高兴。最后，让学生多读，使他们再次感受到诚实守信品质的可贵，以达到深化主题，在积累词汇的同时，也让学生知道诚信是做人之根本。
　　三、开展形式多样的语文活动，吸收传统文化营养
　　文化不是虚无缥缈的，它不仅停留在经典中，也存在于现实的生活以及人们的言行举动中。要更好的体味文化内涵，就必须把课堂和生活有机的结合起来。
　　人教版（部编版）第二册选编了《端午粽》作为课文，是为了让学生了解中国的传统节日以及节日习俗，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。于是，学习了这篇课文后，我引导学生查询与端午节相关的一些信息：端午节有哪些别名，端午节的来历与哪些人物有关系，关于屈原的故事、作品以及爱国情怀，端午节有哪些传统习俗等等。在查询的基础上整理资料，并以办板报、讲故事、演讲等形式进行交流，还看《屈原》、唱《橘颂》、吟诗词、赛龙舟、吃粽子。让学生在实践中学语文，在营造节日氛围的过程中感受特有的民族风情。
　　我还利用春节、清明、中秋这些重要的传统节日让学生有计划的去探究，去实践和体验。让学生通过学习国学文化经典，让学生切实打下扎实的文化功底，具有较好的人文素养！
　　在此基础上，我引导学生广泛阅读有关家乡的文选典籍，初步了解家乡婚嫁文化、饮食文化、节令文化等传统文化形式。考察家乡的名胜古迹、家乡的历史名人和遗迹。考察家乡的饮食文化、服饰文化特点等等。
　　总之，让传统文化渗透到语文教学中来，让我们的学生在灵魂深处，夯实传统文化殿堂之基，净化每个学生的心灵，这是我们每个教育工作者永远的责任和使命。