德育在初中信息技术教学中的渗透

　　德育在初中信息技术教学中的渗透  　德育为首，教书育人已成为每位教师的共识，对信息技术教师来说也不例外。同时，在信息技术教学中渗透德育教育，也是中学信息技术教学的目的之一。
　　一、改善信息技术教學环境，加强德育教育
　　在日常教学过程中，信息技术教师要创造良好的教学环境，注重学生的德育教育，帮助学生养成良好的行为习惯，关键在于以下三个方面：
　　1、要加强思想教育，注意常规教育与有意识训练相结合。
　　初中学生好奇心重又好动，绝大部分学生在上课过程中都存在一些陋习，例如大声喧哗、随意讲话等纪律问题，随意操作电脑、乱搞破坏等教学秩序问题。因此，开学的第一堂信息技术课，我都安排学生都在教室里接受常规教育，并课提出了以下几点要求：
　　（1）上课预备铃响后，信息技术课代表组织本班学生排队并带队前往计算机机房上课；
　　（2）进入机房后，学生按照自己在班级里的学号对应机房里的座位号入座，检查机器是否正常，并认真填写登记簿；
　　（3）自觉遵守机房的各项规章制度，不随意损坏机房设备，更不应该在机房中使用外来设备，例如U盘、无限网卡等；
　　（4）下课出机房时，所有学生应正常关机并把板凳安放整齐，将自己的随身物品和垃圾一起带出机房外。
　　良好的习惯可以在潜移默化中养成，也可以靠有意识的训练来培养。经过一学期的教育和熏陶，学生的不良习惯已有了很大程度的改善，并取得了良好的效果[1]。
　　2、教师要以身作则，言传身教，为人师表。
　　对学生来说，教师不仅是知识的传授者，更是道德修养的典范。教师在课堂示范教学和上机指导中，应注意自身使用计算机的良好习惯。例如，把用户文件杂乱的存放在电脑桌面上或是建立在系统盘的安装目录下就是一种不好的习惯，还会因为系统问题重装而造成数据的丢失。如果教师在平时教学中不注意这个问题，学生可能会进行模仿和学习，从而影响他们良好习惯的养成。反之，如果教师在平常教学中注重自身的操作行为规范，能够将文件建立专门的文件夹分门别类的存放，比如建立音乐、软件、程序、教学、视频影音等文件夹存放已有文件，会使学生在潜移默化中养成把用户文件分门别类存放的良好习惯。因此，教师在计算机教学过程中，要言传身教，为学生作出表率。此外，教师还应注重机房的清洁，注重个人的言行举止等，这样才能有助于学生良好习惯的形成。
　　二、挖掘信息技术教材内容，丰富德育教学
　　信息时代，网络给我们带来方便的同时也带来了前所未有的法律与道德问题。因此，信息技术教师要善于挖掘教材中的德育内容，帮助学生树立正确的价值观、人生观。
　　1、培养学生自觉遵守计算机使用道德规范
　　教师在制定教学计划时，要注意分析教材中的德育教育因素，注重培养学生良好的计算机使用道德。例如，在介绍有关计算机病毒的知识时，我以具体的计算机病毒实例进行引入，准备著名病毒发作原理的模拟动画，结合配套光盘中有关病毒的视频资料，让学生直观认识病毒的侵入、激发、发作、破坏等过程，让学生明白计算机病毒对人类社会产生的危害性。在学生已经掌握了搜索引擎使用技巧的基础上，让学生利用百度搜索引擎查找计算机病毒的相关信息，并相互探讨交流，使学生建立积极防护计算机病毒的意识，教学效果显著[2]。
　　2、培养学生知识产权和软件保护的意识
　　软件作为计算机的灵魂所在，是人类智力的创作成果。然而盗版软件的出现，严重阻碍了软件产业的持续发展。为了发展和繁荣计算机软件产业，要加强学生关于知识产权和软件保护方面的意识，教育学生不要侵犯他人的知识产权。例如，在介绍有关计算机软件方面的知识时，我注意结合我国的《计算机保护条例》，切实加强学生的道德法律意识，让学生明白未经软件著作人的同意，复制其软件的行为是侵权行为，侵权者要承担相应的法律责任。同时，鼓励学生自觉使用正版软件、反对盗版软件，促进计算机应用事业的发展。
　　3、注重培养学生的环保意识
　　目前，网络上充斥着许多不文明行为，如发送垃圾邮件，发布病毒文件，捏造虚假信息等。面对这些不良现象，在教授有关因特网的相关知识时，我会讲解一些网络方面的实事，让学生明白网络具有欺骗性和不安全性，提醒学生平时多注意自身的保护意识，学会辨别网络信息的真伪。教育学生不要因为崇拜心理，学习计算机黑客，做出一些触犯法律的事。同时，也要让学生懂得维护网络环境的重要性，要从我做起，要有公德心和责任感，一切违法行为都将受到法律的制裁。
　　三、培养学生与人共事的协作能力，发扬德育精神
　　在信息技术教学中，学生与人共事的协作精神可以通过任务驱动和协作学习的方式来实现。在实际教学实施中，我通过这两种教法的相互结合与运用，把教学目标分解成有趣味性的任务，让学生自主探究、合作交流完成任务[3]。
　　以面向对象程序设计为案例，通过前几节课的学习，初二学生对对象的属性、事件和方法都有一定程序的了解，但还不能综合运用。通过本节课的任务别碰我程序，可以让学生将对象的三要素结合在一起，综合实践性操作更强。在教学时，为了培养学生与人共事的协作能力，我鼓励学生根据导学案进行合作学习，遇到上机操作中的困难可以相互交流、讨论，培养学生为人处事的能力，培养他们团队协作的精神。实践证明，学生间的协作学习和交流合作，能够消减个别学生的畏难厌学情绪，增加学生的自信心和成就感，也有益于学生的身心健康，使他们在群体中建立良好的人际关系。
　　结语：
　　总之，信息技术教师在教学中要自然而然地渗透德育教育，达到随风潜入夜，润物细无声的效果。