面对新课程教师该补什么课系列报道之一面对课改教师需补心理学申继亮1964年生于河南，1992年获博士学位，现为发展心理研究所所长，博士生导师，心理发展与教育杂志副主编，中国心理学会理事中国教育学会理事。代表性成果有论文论教师教育观念论教师新课程要有新的学生评价理念新课程下的中小学评价应全面贯彻党的教育方针，从德智体美诸方面全面地综合评价学生的发展。在评价主体评价内容评价方法评价工具评价反馈等方面要凸显教育评价的发展性功能，要脱离以往教学中学面对新课程教师必须更新知识结构新课程自2001年在全国开始实施以来，已经实验一年半。一线教师普遍感觉到，新课程对教师素质提出了许多新的挑战。这里，我们就一起来探讨一下，要适应新课程，教师必须在哪些方面提高自身的课程资源的开发与利用贫困地区和薄弱学校也有可以开发和利用的课程资源吗？在不同教育情境下的课程资源状况可能存在着相当大的差别，课程资源的分布情况，特别是在需要较大经济投入的课程资源方面，往往很不平衡。从为什么要致力于转变学生的学习方式？学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单一被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，自然成为这场义务教育阶段各门课程标准是怎样制定的？课程标准的研制工作是基础教育课程改革的核心工作，从2000年初项目申报到2001年7月义务教育阶段课程标准（实验稿）正式颁布，历时一年零七个月。义务教育阶段17个学科的18种课程标过犹不及这句话，也许是孔子说的吧。它的意思是过分和达不到是有相同效果的。在生活中，我们可以找到许多的例子。比如，寒冷的天气和炎热的天气都是人们所不喜欢的。在这里，我不想过多地列举这样的例子怎样开发和利用课程资源？一般课程资源的开发主要有六个方面的基本途径。第一，开展当代社会调查，不断地跟踪和预测社会需要的发展动向，以便确定或揭示有效参与社会生活和把握社会所给与的机遇而应具备的知识技能和素质新课程标准的意义和功能24。课程标准的意义和功能是什么？纲要指出国家课程标准是教材编写教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能过程与方法情感态度与价值研究性学习的策略一九九九年初，全面推进以创新能力培养为重点的素质教育在全国轰轰烈烈地展开。由威海经济技术开发区社会事业局教研室组织实施的以构建学生主动参与的课堂教学模式，在提高学生素质，培养学生创李镇西（成都市教科所）我看语文新课程改革主题我看语文新课程改革主讲人李镇西（成都市教科所）时间年月日地点徐州矿务局会堂内容一语文新课程改革与民主教育民主教育的含义，简言之，就是充满民主精神的语文教育，就是尊重学生各种精神