鄂教版中国的土地教学设计

　　《中国的土地》
　　教学目的：1、了解诗人刘湛秋，理解诗人的爱国情感
　　2、感受诗歌的节奏，理解诗歌的意象
　　教学重点：品味诗中具有表现力的诗句，理解诗歌巧妙的抒情方式
　　教学方法：朗读—想象—品味—创造
　　课时安排：一课时
　　教学过程：
　　一、 询问上世纪80年代的背景，导入新课：
　　记得有一个笑话，有个学生历史考试不及格，回家后，他委屈地对父亲说：＂老师尽考一些我出生以前的事，我怎么知道呢？＂同学们，你们都出生于20世纪90年代，那么，有谁能说说20世纪80年代的事情吗？（要求能答出＂改革开放＂）是啊！20世纪80年代初，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，祖国迎来了改革开放的新时代，在人生的征途上，历经了坎坷的诗人焕发了青春，写下了这首赞美祖国，赞美人民的诗篇。
　　二、 简介写作背景和诗人生平
　　这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民正从文化大革命的噩梦中醒来，挣脱了各种有形和无形的枷锁，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代。
　　刘湛秋（1935——）当代诗人。中学时代就在《进步青年》杂志上发表过诗作。他曾当过工人、编辑、翻译。50年代末60年代初曾在报刊发表过诗、散文、评论、小说及报告文学等。现为《诗刊》社副编审。
　　三、反复朗读这首诗，注意朗读节奏，体味诗歌的音乐美。
　　四、寻英咀华，品味诗中的意境美
　　（1）诗人通过哪些具体的形象表现＂中国的土地＂是＂神奇＂的？
　　（明确：诗人通过杜鹃花、三峡、神女峰、冻土层、椰子林、海浪等意象，从山川的壮丽、沃土的广阔、文化的悠久、物产的富饶等方面来表现。）
　　（2）诗歌的第二节，怎样写出了中国人民的＂美丽＂？
　　（明确：先写外貌之美、次写性格之美，再写思想之美，这里运用了比喻、拟人、夸张的修辞手法充分表现了中国人民的美。）
　　五、寻找美词、美句，体味诗歌的人格美
　　（1）如何理解＂黄金般的相思＂的含义？
　　（明确：＂黄金＂，色彩鲜艳，分量沉重，永不褪色，不易改变。用＂黄金＂修饰＂相思情＂，形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情。）
　　（2）如何理解＂挂霜的葡萄下跃动着欢乐/坚硬的核里已绽开复兴的契机＂的含义？
　　（明确：这里诗人将人文景观融合到自然景观中，＂跃动的欢乐＂、＂复兴的契机＂不仅饱含了诗人对未来的期待，更是对充满希望的未来的热烈欢呼。一个伟大的转型期的到来，＂中国的土地＂因此会更加神奇，更加美丽，更加充满生机。）
　　六、诗歌特色赏析
　　1、注重意象，感人至深
　　诗人把对＂中国的土地＂的讴歌和礼赞都具体化了。花美、山美、水美、土美，再加上那＂黄金般的相思＂，这样就避免了空泛抽象，大而无当。
　　2、自然景观和人文景观的有机结合
　　＂中国的土地＂在诗人的眼里之所以＂神奇＂、＂美丽＂，一是因为自然景观：山川河流，土地鲜花，树木海浪，这些景观无不透着＂奇＂；一是因为人文景观：黄皮肤黑头发的中国人有着敦厚的性格，顽强的毅力，宽广的心胸，解放的思想，这有机的结合，更是作者内心感情的真实流露。
　　七、诗歌诵读比赛，看谁朗读得最好，评出＂今日朗读明星＂
　　八、仿写训练：
　　请你仿照例句，以＂人生＂和＂人格＂为写作对象，写一句与例句结构相同、感情相同的句子，相信自己，大胆尝试，定能成功。
　　例句：敦厚的性格像微风下的湖水，顽强勇敢的品质如长江一泻千里。
　　九、作业
　　1、背诵《中国的土地》
　　2、读了这么美的诗歌，感受着强烈的爱国情怀，你是否也想写几句？那就快拿起笔写下心中的情。题目《土地情诗》
　　作者：邓蓓
　　单位：武汉市第二十六中学