身边的哲学教学设计世界是永恒发展的

　　教学目标：
　　（一）知识目标
　　识记发展的实质，新旧事物的区分标准
　　理解发展的普遍性
　　（二）能力目标
　　初步形成用发展的眼光看问题和分析问题的能力
　　（三）情感、态度与价值观目标
　　培养唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心。
　　教学重点：发展的普遍性
　　教学难点：发展的实质
　　教学工具：多媒体
　　教学方法：讨论法、综和分析法、讲练结合
　　教学过程
　　（一） 导入新课
　　唯物辩证法的两个基本观点是联系的观点和发展的观点。今天，我们学习发展的观点。
　　（二） 进行新课
　　一 发展的普遍性
　　学生讨论：动物演变史的过程说明了什么？
　　1 自然界是变化发展的
　　学生阅读p60＂专家点评＂和＂相关链接＂
　　点评：事物之间的相互联系和相互作用构成了事物的变化和发展
　　学生讨论：社会形态的更替说明了什么？
　　2 人类社会是发展的
　　学生活动：阅读p62小字后讨论：
　　整个宇宙都要服从牛顿力学这一＂永恒定律＂的神话被打破说明了什么哲学道理？
　　3 人的认识是发展的
　　结论：世界上一切事物（包括自然界、人类社会和人的认识）都是变化发展的。这就是发展的普遍性原理。
　　二 发展的实质
　　1 发展的实质:是事物的前进和上升，是新事物的的产生和旧事物的灭亡。
　　讨论：变化一定是发展吗？
　　结论：
　　例题 哪些属于发展，哪些属于变化？
　　a爬行类动物变成始祖鸟 b始祖鸟变成现代鸟类
　　c恐龙灭绝 d候鸟迁徙
　　e环境恶化 f退耕还林、还草
　　2 判断新旧事物的标准：
　　是否符合客观规律 是否具有强大的生命力 是否具有远大前途
　　例题：判断新旧事物
　　a新中国的成立 b经济全球化
　　c基因工程 d航天技术
　　e千年虫 f疯牛病
　　g机器人抢险 h＂大锅饭＂观念
　　3 判断：
　　(1 )新出现的事物就是新事物。
　　(2) 目前力量强大、发展速度快、成熟和完善的事物就是新事物。
　　(3)从事物的名称、旗号等表面形式上来判断新旧事物。
　　教学小结： 一切事物都是变化发展的——人类社会、自然界、人的认识
　　正确理解发展的实质——判断新旧事物的标准
　　练习
　　1下列不属于发展的是
　　a、用计算机算命
　　b、士别三日，当刮目相看
　　c、新的社会制度代替旧的社会制度
　　d、航天技术进一步完善
　　2 唯物辩证法要求我们必须用发展的观点看问题，必须正确理解发展的实质。下列说法中能够正确反映发展的实质的是
　　a.发展就是事物的运动和变化
　　b.发展是同一事物的重复和循环
　　c.发展是指前进的、上升的运动和变化，即新事物代替旧事物
　　d.发展是指每一事物都有其产生和变化的过程
　　3 ＂天苍苍，野茫茫，风吹草低显牛羊＂。历史上，我们的草原曾经是如此葱郁茂盛，而今，草原退化成＂风吹草低见沙梁＂，这表明
　　a事物是发展的，要用发展的观点看问题
　　b、物质是运动的 ，静止不变的事物是不存在的
　　c、事物的运动变化是具有相对性
　　d、客观事物的存在与发展和人的意识无关
　　4 ＂如果自主创新能力上不去，一味靠引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。在知识经济时代，创新是一个国家国民经济可持续发展的基石。＂请运用有关哲学道理，结合上述材料分析说明我们为什么要提倡不断创新？