小学四年级语文一碗水教学设计
教学目标
1.认识6个字,1个多音字,会写6个字。参照"我的词语库"自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自身喜欢的自然段。
3.理解课文内容,体会"一碗水"给人和动物带来的方便和乐趣,激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点
1.有感情地朗读课文。
2.体会"一碗水"给人和动物带来的欢乐。
教学难点
了解"一碗水"的形成,体会大自然的神奇与微妙。
教学准备
课件,小黑板,实验用品
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入。
1.出示"一()水",考虑讨论;括号里可以填上哪些词?
生自由说,出示课题,填入"碗"字。
2.生齐读课题,考虑:读了课题,你想到了什么?
生自由说,可能说到环保、节约用水,可能说到课文内容……
3.师述:在生活中,水是人类生存不可缺少的重要资源,而在文人笔下,水不只是生命之源,更是欢乐之泉,是歌颂和赞美的对象。作家吴然就以水为主题写下了许多优美的作品,如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等,今天我们就一起来感受"一碗水"的神奇。
二、检查预习情况。
1.通过预习课文,你知道了什么?
2.指名朗读,检查纠正读错的字音。
3.认读生字词。
重点指导识记"粑、吱、芋"。
出示词语,指名读。
苔藓浸出石墩粑粑芋头吱吱地叫
盛满透过蝴蝶蜜蜂擦嘴不紧不慢
4.填空。
()的树林()的苔藓()的泉水
()的沙地()的乳汁()的娃娃
5.比一比,说说每组两个字的异同,再组词。(在说的过程中进行写字指导)
透()锈()
蝴()湖()
蝶()碟()
蜂()峰()
擦()察()
6.指导写字。"碗、透、蝴"分别是"宛、秀、胡"加偏旁组成的,"浸、歇"可与"侵、竭"比较识记,"蝴、蝶"都与昆虫有关。引导学生找到这些规律,注意在田字格中的位置。
三、读课文,理思路。
1.自由朗读课文。边读边想:围绕这一眼泉水,你有什么问题?
2.读后交流。能解决的问题互相解决,不能解决的、有价值的问题在小黑板上简单板书。(以下问题为理解的重点。)
(1)这眼泉为什么被称为"一碗水"?
(2)这眼泉水给山里的人和动物带来了哪些欢乐?
(3)老人们为什么说它是一眼灵泉?
四、了解"一碗水"的形成。
1.出示课件:大自然多美呀!阳光透过密密的树林,照亮了爬满石壁的.过山藤,照亮了石壁上潮湿的苔藓。在密林深处、岩石缝中,有一股清澈的泉水潺潺地流着。
指导看图,从图中找出这眼泉。
2.分明是一眼泉水,为什么叫它"一碗水"呢?读课文,从文中找出有关句段。
3.出示第二自然段,读一读,讨论:你读出了"一碗水"的什么特点?
(1)小,只有一碗。
(2)一年到头总不干。
(3)总是满满的一碗,不浅下去,也不漫出来。
"漫"是什么意思?"既……也……"说明什么?用关联词说一句话。
"不紧不慢"说明什么?把"浸"换成"流"行吗?为什么?
再读体会。
4.太神奇了,真的有这样的泉水吗?
启发讨论,动手实验,分析原理。
5.小结:在认识事物的过程中,我们光有观察还不够,必需深入考虑,大胆探究,才干发现大自然的微妙,领略大自然的神奇。
五、作业。
熟读课文,把自身喜欢的自然段多读几遍。
第二课时
一、复习检查。
1.听写词语。
一碗透过浸歇息蝴蝶
2.说说"一碗水"的特点。
3.读读自身喜欢的段落,并说说为什么喜欢。
二、朗读感悟,解决问题。
(一)"一碗水"给人和动物带来了哪些欢乐?
1.生自由读,找画相关段落。
2.学生汇报。
给人带来的欢乐:读第3节。
理解"歇息"的意思,认识"粑粑""团饭""芋头"。
从哪里看出我们对"一碗水"的喜欢?
读出我们对"一碗水"的喜欢、"一碗水"给我们带来的快乐。
3.学生汇报。
给动物带来的欢乐:读4—7节。
(1)有哪些动物来喝这甘甜的泉水?他们怎么喝的?(指导朗读5、6自然段)
> (2)还有动物来喝水吗?你从哪儿看出来的?
A?第4自然段,省略号省略了什么?
B?第7自然段,"竹叶""梅花"分别是谁的爪印?照样子把省略号的内容说一说。
(3)这些动物怎样喝水的呢?
A?小组合作,考虑讨论:还有哪些动物来喝水?他们是怎样来到"一碗水"边,又是怎样喝水的?
B?指名说,其他学生评议补充。
C?能把你喜欢的动物来"一碗水"边喝水的动作、样子扮演出来吗?
D?自由上台扮演,大家评价,谈感受。
E?指导将这局部内容写成作文片段。
(4)你在旁边看到这样的情景,会怎么想怎么做?(不惊动,一起玩儿……)
(二)为什么老人们说它是一眼灵泉?
1.自由读课文,找到相关段落。
2.出示第8、9段。
指名有感情地朗读,评价,再读。
3.你喜欢的动物喝了一碗水后会怎样呢?
小猴子更聪明了。
小兔子跑得更快了。
小蜜蜂变得更勤劳了。
大象喝了会帮人们做更多的事情了。
4.除了森林里的动物,还有谁会喝到这一碗水,又会变得怎样呢?
旁边的植物喝了它的水,长得更茂密了。
村里的老人喝了它的水,身体更健康了。
5.最后,作者发出了由衷的感叹:它是大山的乳汁吧?它真甜!
齐读。为什么说它是"大山的乳汁"?
填空:()的乳汁
(甘美、甜美、甘甜……)
表达了作者什么样的感情?(热爱、赞美)
指导朗读体会。
三、总结全文。
学习了本文,你有什么收获?
四、阅读拓展。
阅读欣赏吴然的《歌溪》与《珍珠泉》。
五、作业。
1.有感情地朗读课文,背诵自身喜欢的段落。
2.写作文片段:小动物来"一碗水"边喝水。
板书设计:
一碗水小、不干、不浅不漫
灵泉小松鼠、山喜鹊……
动听、机灵、聪明……神奇
美妙
备课参考
《一碗水》作者简介
吴然,原名吴兴然。1946年生,云南省宣威县人。出版有散文、散文诗集《歌溪》《凉山的风》《风雨花集》《珍珠泉》《小鸟在歌唱》《一碗水》《我的小马》和评论集《儿童文学札记》等。
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