《掩耳盗铃》是语文S教第七册《30、寓言两则》中的一则寓言。这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家门上的铃铛，当场被人发觉。故事只有五句话，短小精悍，但却包含深刻的道理。学习这篇课文，主要是让学生了解寓言的特点，增加传统文化的积累，并通过理解课文内容体会寓言所蕴含着的深刻寓意。
　　课题是文章的眼睛，是思维的窗口。我教学从课题切入，引导学生自己读课文，抓住课文中的句子理解题意，为下面的教学铺路搭桥。
　　新课标强调学生自主探究，在第二个环节我有意识地让学生围绕他们提出的疑问展开讨论，合作学习，不仅了解了故事的内容，而且通过板书，理清了文章的结构，前后贯通。
　　在教学的过程中，读议结合，品味感悟。同时，我不忘帮助学生进行语言文字的积累和运用，设计了改变句子的说法，句义不变及两个关联词的造句，将语文课程的词句训练落到实处。
　　在本课教学中，我并没有依照传统的教学方式让学生说出这则寓言的寓意，而是以＂演一演＂为主线，把本班学生最感兴趣的课本剧表演贯穿于整个课堂教学中。以表演来调动学生的阅读兴趣，促使学生一遍遍地读课文，深入地理解课文；同时，基于教材而又再生教材，使学生依据教材展开联想与想象；而激活学生的想象，无疑是为培养学生创新能力插上腾飞的翅膀。＂演＂是为了让学生充分地读课文，深入地理解课文。学生只有在深入理解课文的.基础上，才能放飞想象的翅膀，大胆地对课本进行再创造。在课堂上，学生学习的自觉性、主动性被调动起来了，他们认真地读课文，通过小组合作讨论理解了课文，并积极进行排练。学生们的表演非常精彩。从学生的表演中，我们可以看出，他们已经理解了这则寓言所蕴含的深刻寓意；从学生的表演中，我们可以发现，他们有着极为丰富的想象力。
　　教材是教育的主要课程资源，但不是惟一的课程资源。教学不只是课程的传递和执行，更是课程的创造与开发。在教学中，教师不能只是简单地＂教教材＂，而要根据自身实际，根据学生实际，＂活用教材＂。只有这样，才能使教材更好地为教育服务。

破解标点使用的模糊点命题题型及命题特点1从题型来看，主要有二种形式，一是放在语言知识中，以选择题的形式出现二是放在语言表达中，以改错的方式出现。2从命题特点来看，其命题特点主要有着眼应用，主要考学生对在商店里工作的人们说课稿一说教材商店里工作的人们是北师大版三年级下册第六单元看看我们周围的商店中第二个主题各种各样的购物场所的第四个内容。本课活动是根据课程标准中关心了解周围不同行业的劳动者，感受并感激他教育教学的个人工作反思范文传统的反思，都是教者从教学的层面来反思自己的教学，如教者的个人素质教师熟练的教学技巧和教学的个性化解读以及自己教学还有哪些缺陷，长此以往，我们就会走进自己的个人发展怪圈，对于别人也教学教研的工作反思又是一个终点，每当面临这个终点的时候，回顾我们所走过路，我想大家和我的心情一样充实。回顾这平凡而又不平凡的每一天作为教育者的你和我来说谁不是在孩子们的欢声笑语中平添了几跟白发？谁不一夜的工作评课稿说教材我说的内容是人教版小学语文教材第十一册第十三课一夜的工作。课文讲的是作者陪同总理审阅稿件目睹总理一夜工作的情形。歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，抒发了作者崇敬爱全国第五届教学观摩课蟋蟀的住宅云南曲靖一小吴克伟师同学们请听放蟋蟀叫声师知道这是什么的叫声？生蟋蟀的叫声。师对吗？生对。板书蟋蟀师谁来给大家介绍一下你所了解的蟋蟀。生蟋蟀又叫蛐蛐出示蟋蟀图师你这些资料是从哪来的全国青年教师阅读教学观摩秋天的雨课堂实录二全国第六届青年教师阅读教学观摩活动作者佚名文章来源本站原创点击数216更新时间2007326课前交流师孩子们，我们又见面了，我是生吴老师师昨天在九一小学短短的十五分钟，孩子们给我留全国第五届青年教师阅读教学观摩活动秋天的雨教学片段（全国第五届青年教师阅读教学观摩活动山东于艳）片段一在充分初读课文，扫清生字新词障碍之后，师你在秋雨里都看到什么了？生我在秋雨里看到了许多小动物。生我看到了好吃的水果。生我看到了漂陈金龙白鹅课堂实录及说课第六届全国青年教师新课程阅读教学观摩课一等奖第六届全国青年教师新课程阅读教学观摩课一等奖陈金龙老师上白鹅课堂实录及说课个人简历陈金龙，1996年毕业于淮北师范学校，2000年毕业于安徽省教育学院政教专业，一直担任小学语文教学全国第六届阅读教学泊船瓜洲游子吟课堂实录古诗两首泊船瓜洲游子吟执教广西谢敏人教版六年级师读读两首古诗生读师泊船瓜洲应该怎么理解？生坐着船停在瓜洲。师诗人在瓜洲停船靠岸，出门在外的人称为游子，你现在能理解游子吟的意思吗？师标点符号专项讲解及练习本考点要求熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法作用及书写位置，着重掌握冒号分号破折号引号问号的用法及标号与点号的连用。标点符号的考查有两个特点1。本用法的考查较多地集中于顿号