小鹿的玫瑰花教案设计

　　《小鹿的玫瑰花》是二年级的一篇课文，下面是小编整理的《小鹿的玫瑰花》教案设计，欢迎阅读参考！　　《小鹿的玫瑰花》教案设计一
　　教学目标
　　1．会认8个生字，会写12个字。积累＂我会读＂中的词语，有积累词语的爱好和习惯。
　　2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
　　3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
　　教学重点
　　识字、写字，有感情地朗读课文。
　　第一课时
　　一．引入新课
　　1．春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！
　　2．板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？
　　二．初读课文，认读生字。
　　1．自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
　　2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
　　3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
　　如：（1）利用图画或实物帮助识字。
　　（2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字＂瘸、拐＂等。
　　（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，＂玫瑰＂的＂瑰＂单字读第一声，在＂玫瑰＂一词中读轻声；＂骨＂多音字，在＂花骨朵＂里读一声；＂莺＂是后鼻音。
　　（4）在组词中识字。
　　（5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示＂惋惜＂呢？＂惋惜＂两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？
　　三．再读课文，朗读感悟。
　　1．学生自读，整体感知。围绕课后＂泡泡＂里的＂为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？＂这个问题进行初步感知。
　　2．结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。
　　（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：＂这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。＂
　　（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：＂看来，你的玫瑰没有白栽！＂
　　3．展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会＂惋惜＂的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。
　　4．分角色小组朗读，进一步讨论＂为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？＂体会文章表达的思想内容。
　　5．在表演中引导学生感悟。
　　（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。
　　（2）指名表演，加深理解。
　　指导演小鹿
　　要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。
　　要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。
　　表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。
　　指导演鹿弟弟
　　鹿弟弟心情有什么变化？（由＂惋惜＂到＂也高兴地笑了＂）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。
　　指导演黄莺和微风
　　表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。
　　四．实践活动
　　假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。
　　第二课时
　　一．诊测
　　1．开火车认读生字。
　　2．有感情地朗读课文。
　　二．指导写字
　　1．认读＂我会写＂中的12个生字，读准字音。
　　2．扩词练习，看谁组得多。
　　3．想办法记忆字形。
　　4．指导书写。
　　（1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如，烧——浇，躲——躺，由——抽，射——谢，歌——哥，别——拐，青、争——静。
　　（2）结合上学期学过的＂游、倒、啊＂等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。
　　（3）＂微＂字中间有一短横，下面的＂几＂字要变弯钩为提；＂骨＂字上边中间是横折，下边的＂月＂字变撇为竖；＂渐＂字中的＂车＂下面要变横为提，比顺为先竖后提。
　　5．学生书写，老师行间指导。
　　三．积累运用
　　1．词语积累。
　　嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地
　　2．完成课后＂我会读＂的练习。
　　（1）展示读词语和句子。
　　（2）仿照例句，进行扩展练习。　　《小鹿的玫瑰花》教案设计二
　　教学目标
　　1.会认8个生字，会写12个字。积累＂我会读＂中的词语，有积累词语的习惯。
　　2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
　　3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
　　教学重点 识记生字，积累词语，感情朗读。
　　教学难点 懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
　　教具准备 生字卡片 多媒体课件 小动物头饰
　　导 学 过 程 二 次 备 课
　　预习提纲
　　1、自学生字新词，不明白的字词想办法解决（如品学网、问大人、联系上下文）
　　2、认真读课文，用自己的话简单讲讲这个故事，不明白的地方多读几遍或做上记号。
　　第一课时
　　一、创设情境，导入新课
　　同学们，你们见过玫瑰花吗？
　　春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。
　　揭示课题：4、小鹿的玫瑰花
　　二、整体感知，扫清文字障碍
　　1、请同学们打开课本，自己小声地读课文一次，注意读准字音，读通句子，不认识的字圈出来多读几遍。
　　2、师生交流识字情况：
　　（1）刚才同学们读书可真认真啊！现在老师想检查一下你们读得怎样？
　　méi guī gǔ zhōng qué guǎi wǎn yīng
　　出示生字：玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺
　　(自由读——指名读—开火车读—分小组读—齐读)
　　（2）你们带着拼音会读了，那么去掉拼音，你们还会读吗？
　　出示：玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺
　　（自由读——指名读——同桌读——当小老师读——齐读）
　　学生交流认字的方法有（加一加，减一减，猜一猜，换一换…‥ ）
　　（3）会认这些字了，相信你们也会把文中的词语读得正确。
　　出示：玫瑰 骨头 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺
　　（自由读——同桌读-——开火车读——小组读）
　　3、检查读课文
　　师：同学们生字认读得真好。老师现在想听听你们能把课文读正确吗？
　　自由读自己会读的自然段。
　　指名读或合作读（必要时老师范读一次给学生听）。
　　全班齐读课文一次。
　　三、指导写字
　　出示：弟 哥 骨 抽 拐 浇
　　1 .观察生字。
　　2. 齐读生字，组词，书空。
　　3.说说每个生字要注意的地方。
　　4.学生练习书写，教师巡回指导，适时点评。
　　第二课时
　　一、复习导入
　　请同学们打开课文的生字表，读读，并熟记。
　　二、品读课文，感悟升华
　　1、请同学们认真读课文，边读边思考：这篇课文讲了一个什么故事？
　　（学生自由交流，教师点评）
　　2、引导质疑：
　　预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？
　　3、请大家带着这个问题再细读课文，标一标语句，写一写体会，然后我们交流。
　　（1）师：小鹿喜欢玫瑰花吗？（喜欢）从哪些地方可以看出小鹿喜欢玫瑰花呢？请同学们轻轻地读课文一、二自然段，在这两段里边找找看。会读书的同学还可以用笔画出小鹿喜欢玫瑰花的词语和句子。（生读文、画）
　　师：找出小鹿喜欢玫瑰花的词语和句子了吗？能读读句子，说说自己的看法吗？（学生交流）
　　师：同学们真会读书，能从小鹿＂栽花＂＂常常松土、浇水＂＂数花＂这样一些举动中体会出小鹿对玫瑰的喜爱之情。你能读出这种感情吗？
　　学生有感情的练读一、二自然段。
　　（2）师：同学们请想象一下：喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰，他会怎么做呢？（生思考、想象约一分钟，学生自由发言）
　　师：可惜的是，玫瑰开花了，小鹿却跌伤了脚，只能静静地躺在床上养病。当他终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外，啊，他看到了什么？一生读第三自然段最后一句话。 师：咱们一齐读读这句话。（生齐读）
　　师：读了这句话，你头脑中产生小问号了吗？（花儿到哪里去了？小鹿是在刚要开花的时候跌伤了脚的，才过了一个月，怎么就没有花了呢？）
　　师：你能通过读课文第三自然段，与伙伴交流，找到问题的答案吗？（生读书、思考、交流）
　　师点拨省略号：是啊，小鹿病了不止一个月，也许是两个月，也许是三个月，总之，他没看到盛开的玫瑰花。如果你是小鹿，你会怎么样？请你带着这种心情，读一读课文第三自然段。
　　（3）师：是啊，辛辛苦苦种了玫瑰，却没看到花开，真可惜。瞧，鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢。谁能有感情地读出鹿弟弟的话？（一生读）
　　（4）师：小鹿的玫瑰白栽了吗？你找到＂小鹿的玫瑰没有白栽＂的理由了吗？（学生读书交流，抓住＂黄莺、微风＂的话语展开交流，教师适时点拨并指导朗读）
　　4、自主选择，分角色表演读。
　　师：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。这么美的故事，想不想表演出来呀？请你选择喜欢的一个角色，练一练。
　　自荐，他荐，学生自由分组研究角色，表演读课文5-8自然段。
　　三、拓展活动
　　1、小鹿种的玫瑰花，黄莺看见了，微风看见了，你想想，还会有谁也看见了，它们又会对小鹿说些什么呢？
　　2、师：那学了这一课，你有什么感受或是体会，是从哪儿体会到的？谁愿意和大家说说？（师生交流）
　　板书设计
　　4、小鹿的玫瑰花
　　没看到 可好看了
　　惋 惜 可香了
　　— ————— —
　　没有白栽！（幸福）　　《小鹿的玫瑰花》教案设计三
　　教学目标：
　　1. 知识与技能：
　　⑴ 会认8个生字，会写12个字。积累＂我会读＂中的词语。
　　⑵ 分角色朗读课文。
　　⑶ 懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。
　　单元概述：《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理＂他常常去松土、浇水。＂可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：＂哥哥的玫瑰花没有白栽＂。课文从＂白栽＂到＂没有白栽＂这两句……
　　重点、难点
　　重点：会认生字，会写生字，积累词语。
　　难点：懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、谈话导入揭示课题
　　1.同学们，你们喜欢花吗？
　　2.喜欢什么花？为什么喜欢？
　　3.（出示实物玫瑰花），你们看老师手中拿的是什么花？看看＂玫瑰＂两子怎么写，注意读音。今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事。板书课题。
　　二、初读课文识字生词
　　1.自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字词。
　　2.画好了，同桌之间互相认读。
　　3.师生互动，体会，识记字词。
　　4.抢读生字词。
　　5.组词，同桌交流。
　　三、朗读课文，整体感知
　　1.自由读课文（要求读准字音，读通句子。）
　　2.再读课文，边读边想：课文写了一件什么事？读后小组交流。汇报。
　　3.教师范读课文，小朋友们思考：小鹿的玫瑰花为什么没白栽。
　　第二课时
　　一、情感朗读课文
　　1.春天到了，小鹿在站前的花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢？自由读1、2自然段。
　　2.齐读1、2自然段，和小鹿共同分享这份高兴的心情吧
　　3.花骨朵在一天天长大，而小鹿……教师范读第三自然段。
　　4.小鹿躺在床上时的心情怎样呢？你从文中哪些词语看出来的＂。
　　5.体会读小鹿失望心情的句子。
　　6.鹿弟弟怎么说的？大家带着惋惜的语气齐读第4自然段。
　　7.读得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？读5 8自然段。
　　8.（出示句子）对此朗读，① 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：＂……＂② 鹿弟弟也高兴地笑了，说：＂……＂（指导朗读）
　　9.自由分角色朗读。
　　10.师生合作分角色朗读。
　　二、情感拓展
　　1.同学们，你们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢？
　　2.假如说；小鹿种的不是玫瑰，而是迎春花或别的话，黄莺和微风还会这样说吗？如果不是，他们有会怎么说呢？
　　三、本课小结
　　现在老师知道了小鹿虽然没看到玫瑰花，但是他的玫瑰没白栽，是因为他种玫瑰为别人带来欢乐和幸福。同学们，让我们像小鹿一样，用双手为身边的人送去欢乐和幸福。那时你将会比别人更加欢乐和幸福。
　　【板书设计】 4、小鹿的玫瑰花
　　栽 三十二朵（高兴）
　　躲 一瘸一拐（焦急）小鹿
　　看 不到一朵（失望）（没白栽）
　　黄莺
　　（高兴）幸福、欢乐
　　微风　　《小鹿的玫瑰花》教案设计四
　　一、设计意图：
　　新课标提出语文教学的三维目标是：知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观。在本课的设计中，教师、学生与文本进行了多维互动，自由对话，学生在自主阅读的基础上，不断地经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，并抓住了颇具玩味的两句话：＂这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着＂和＂看来，你的玫瑰没有白栽＂，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考、感受的加深，情感的体验也在不断地生成。
　　二、学习目标
　　1 、认读 8 个生字，会写＂谢、渐、微＂等 12 个生字。积累＂我会读＂中的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。
　　2 、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
　　3 、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
　　三、课前准备
　　多媒体课件生字词语卡片
　　四、教学流程
　　一、创设情境、导入新课
　　（一）（出示课件玫瑰花）认读＂玫瑰＂二字
　　小朋友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！
　　多美的花啊！（师板书：玫瑰）谁会读这个词语？
　　（二）揭题
　　春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。——（把课题补充完整）
　　二、初读课文，识记生字，整体感知
　　（一）请小朋友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。
　　（二）离开小鱼的帮助，你还认识这些生字吗？
　　1 、出示生字词语卡片
　　（ 1 ）指读＂骨＂、＂花骨朵＂（在这个词语中＂骨＂读轻声），你见过花骨朵吗？（出示课件花骨朵）
　　（ 2 ）指读＂终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺＂。（结合经验理解＂一瘸一拐＂）
　　2 、整体感知课文内容
　　读了课文，你知道了什么？
　　3 、引导质疑
　　（预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？）
　　三、学习课文，解决疑难
　　（一）根据学生质疑，出示文中的两句话：
　　① 鹿弟弟惋惜地对哥哥说；＂这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。＂
　　② 鹿弟弟也高兴地笑了，说：＂看来，你的玫瑰没有白栽！＂
　　（二）自由读 1-4 自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？
　　1 、（课件出示下列句子）
　　① 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
　　② 花骨朵渐渐地长大了。
　　2 、你能找出两句话中的一对近义词吗？
　　理解＂渐渐地＂，你能用＂渐渐地＂来说一句话吗？
　　一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话，为小鹿而快乐吧！
　　3 、体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
　　可是——（多媒体演示：花骨朵渐渐长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前却看不到一朵玫瑰花）
　　此时此刻，你有什么感受？
　　4 、读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句。（抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。）
　　（ 1 ）他只能静静地躺在床上养病。（焦急、无奈）
　　（ 2 ）一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急、盼望）
　　（ 3 ）呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇、失望）
　　5 、体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解＂惋惜＂。板书：白栽、惋惜。
　　指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；＂这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。＂
　　（二）、研读课文 5-8 自然段，读悟结合
　　1 、可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读 5 、6 自然段，你读懂了什么？
　　2 、交流
　　（ 1 ）为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？
　　指导朗读黄莺、微风的话。
　　① 黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢？小朋友自己读一读句子。
　　② 哪一位小黄莺先来跟小鹿说话？小黄莺会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？
　　③ 微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎么知道的？
　　（ 2 ）、听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。你看，他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练习。
　　课件出示：（ ）也看到（闻到）了小鹿的玫瑰花，（ ）地对小鹿说：＂（ ）＂
　　（ 3 ）小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴，（板书：没有白栽、高兴）
　　（ 4 ）一起高兴地读读鹿弟弟的话。是啊，我们终于明白——小鹿的玫瑰没有白栽。
　　（ 5 ）指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。
　　5 、分角色朗读课文。
　　四、总结拓展
　　同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福，真是＂一人栽花，香飘万家＂。为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常常为别人带来快乐吧！
　　五、作业：
　　1 、书写生字
　　（ 1 ）多好的小鹿啊，他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢他呢？
　　我们写一个＂谢谢＂送给他好吗？
　　（ 2 ）这个＂谢＂字你怎么记住它？教师范写。学生临写一个。＂微＂字注意什么？和谢字结构很像，我们照着也来写一写。其他的生字小朋友自己和同桌讨论一下，想办法把它们记住。
　　（ 3 ）学生书写生字
　　2 、课后读读托尔斯泰的《老人种苹果》，你又会想到些什么？
　　六、板书设计
　　小鹿的玫瑰花
　　惋惜   白栽？
　　高兴   没有白栽？