范文健康探索娱乐情感热点
投稿投诉
热点动态
科技财经
情感日志
励志美文
娱乐时尚
游戏搞笑
探索旅游
历史星座
健康养生
美丽育儿
范文作文
教案论文
国学影视

社戏课程教案设计

  教学目的
  1.学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象,体会景物描写的诗情画意和抒情作用。
  2.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和"我"与农家小朋友的诚挚情谊。
  教学设想
  本篇用第一人称叙写幼年的"我"随母归省小住平桥村的故事。叙事有详有略,主要叙写夜晚航船去赵庄看戏。写得曲折生动,展现出幅幅农村生活画面,描写出一群淳朴善良、好客能干的农家少年的形象,表现出对那段生活的怀念和对农家小朋友的诚挚情谊。引导学生体会本篇的这些特点,完成教学目的。
  本篇语言朴实准确,很有表现力量。引导学生把关键语句表现力量的分析,统一于分析故事情节、人物形象当中,体会其艺术魅力,培养分析和运用语言的能力。
  本篇侧重叙事,写的是农家少年的群体。引导学生在分析故事情节中分析"我"和农家少年,体会人物的感情、性格。
  本篇安排三个课时进行教学。
  第 一 课 时
  教学重点
  本篇的结构层次,"我"在平桥村的得到优待和一般乐事。
  教学过程
  1.由教学过的写人有详有略的《分马》,引出叙事有详有略的《社戏》(板书课题)。
  2.要求学生阅读预习提示的一、二两段,初步了解本篇;参看注释阅读课文、理解词义、句意、全篇大意。
  3.引导学生读准字音。
  (归)省:xǐng 行辈:hángbèi
  惮:dàn 絮叨:xùdao
  怠(慢):dài 撺掇:cuānduo
  凫(水):fǘ 潺潺:chánchán
  (歌)吹:chuī 蕴藻:yùnzǎo
  (家)眷:juàn 皎(洁):jiǎo
  漂渺:piāomiǎo 纠葛:jiūgé
  4.指定学生二人朗读课文。
  前一人读至"于是赵庄便真在眼前了"。要求读音准确,缓急得当。
  5.引导学生理清结构层次。
  (1)本篇主要叙写什么事件?
  学生回答,教师明确:
  主要叙写"我"随母归省小住平桥村时,夜晚航船去赵庄看戏。
  (2)依据故事的发展,本文可以分为几个部分?各写出什么?
  学生回答,教师明确:
  可以分为三个部分:第一部分,从开头到"却全都嘲笑起来了",写小住平桥村的得到优待和一般乐事;第二部分,从"至于我在那里所第一盼望的"到"各自回去了",写夜晚航船去赵庄看戏的全过程;第三部分,从"第二天"到篇末,写看戏次日的情形。
  (3)依据情节的发展,第二部分又可为几层,各写出什么?
  学生回答,教师明确:
  可以分为四层:部分开头至"我们立刻一哄的出了门"为第一层,写去看戏前的波折;从"我的很重的心忽而轻松了"到"于是赵庄便真在眼前了"为第二层,写去看戏途中的情景;从"最惹眼的是"到"又向那松柏林前进了"为第三层,写在赵庄看戏的情形;从"月还没有落"到"各自回去了"为第四层,写看戏归来的情形。
  6.引导学生分析第一部分(板书:平桥村的得到优待和一般乐事)。
  (1)"我"是在什么时令随母归省小住平桥村的?
  学生回答,教师明确:
  "本来是凡有出嫁的女儿,倘自己还未当家,夏间便大抵回到母家去消夏",这还未当家的已嫁女儿的一般情况;"那时我的祖母虽然还康健,但母亲也已分担了些家务",母亲的情况不同于上述的已嫁女儿,"所以夏期便不能多日的归省了,只得在扫墓完毕之后,抽空去住几天"。清明扫墓完毕之后的天数,可能多,也可能少,"我"随母归省小住平桥村,当在春末夏初的时令,所以能够看到"春赛"、社戏,吃到罗汉豆。
  (2)平桥村是怎样一个村庄?"我"在平桥村得到了什么样的待遇?表明了村民的什么特点?
  学生回答,教师明确:
  平桥村近海临河,"住户不满三十家,都种田,打鱼",是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。"在小村里一家的客,几乎也就是公共的",村民们因为"我"的到来,特地"许可"自己的孩子"减少工作","伴我来游戏",热情好客,十分优待"我"这个小客人(板书:村中居民热情好客)。而且他们不拘礼教,"我们"偶尔吵闹起来,打了辈分很高、应该称之为"太公"的小朋友,也没有人想到这是"犯上",风尚淳朴(板书:风尚淳朴)。
  (3)"我"在平桥村总有哪些乐事?
  学生回答,教师明确:
  "我们"每天大都掘蚯蚓,穿钓钩,"伏在河沿上去钓虾","不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的"。"照例",表明钓得的虾总归"我吃",已成定例,小朋友们也都热情好客,十分优待"我"这个小客人。"我"看着在清澈的河水中,呆子似的虾"用了自己的两个钳捧着钓尖送到嘴里去",被钓上来,自然乐趣甚浓;吃着自己和小朋友一起钓来的虾,更会甜在心里。
  "我们"还常一同去放牛。黄牛水牛都"敢于欺侮我,因此我也总不敢走近身,只好远远地跟着,站着";小朋友们便不再原谅"我"会读诗经,"全都嘲笑起来了"。这嘲笑是善意的,实际是鼓励"我"大胆些,勇敢些。"我"怕牛,还因此而被嘲笑,却还跟着去放牛,哪怕去了也只是"远远地跟着,站着",是多么愿意和这些小朋友在一起,在这放牛被嘲当中,更表现出彼此的亲密。"我"跟着小朋友放牛,也自有一种很浓的乐趣(板书:少年相伴钓虾放牛 乐趣甚浓)。
  (4)本篇题为"社戏",重在叙写去看戏,写这些在平桥村的一般乐事起着什么样的作用?
  学生回答,教师明确:
  写这些小住平桥村的一般乐事,既多方面地表现出那段生活的乐趣,使作品内容丰富,具有生活实感(板书:多方表现乐趣);更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事,第二部分开头的"至于我在那里的第一盼望的,却在到赵庄去看戏",就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓,"第一盼望"的."去看戏"自更乐趣无穷。这样,就为写最大乐事的去看戏作了铺垫,吸引读者去领略那去看戏的叙写(板书:铺垫赵庄看戏)。
  布置作业
  进一步体会第一部分的表现力量和在全篇中的作用;预习第二部分,准备下节课进行分析。
  第 二 课 时
  教学重点
  去看戏前的波折,航船赵庄途中的如画景物和急切心情,看戏当中的心理和兴趣。
  教学过程
  1.由分析过的第一部分引到分析第二部分(板书:去赵庄看戏的全过程)。
  2.引导学生分析第一层(板书:去赵庄看戏前的波折)。
  (1)"就在我十一二岁时候的这一年,这日期也看看等到了",一个"等"字,表现出"我"在平桥村一心盼望着赵庄演戏的日子。在这日子到来的时候,发生了什么波折?
  学生回答,教师明确:
  到了赵演戏的这一天,"在早上就叫不到"大船,"央人到邻村去问,也没有";外祖母为此"很气恼","絮叨起来",母亲只得一力"宽慰"外祖母,一边嘱咐"急得要哭"的"我","说万不能装模作样,怕又招外祖母生气,又不准和别人一同去,说是怕外祖母要担心",没有大船不能去看戏这一意外的波折,使得外祖母很气恼,"我"更非常焦急(板书:无船前往看戏 老少气恼焦急)。
  (2)到下午,小朋友们都去看戏了,"我"的情形怎样?
  学生回答,教师明确:
  "我"虽然不能和小朋们一同去看戏,心却和他们一同去了。不但想到"戏已经开场了","似乎听到锣鼓的声音",而且想到小朋友们"在戏台下买豆浆喝";一心只在戏上,一心只在看戏的小朋们身上,以致"这一天我不钓虾,东西也少吃",郁郁不乐。这使得母亲很为难,外祖母又气恼起来。外祖母家里的不快气氛更为浓重了。
  (3)在这严重的去看戏的波折之中,怎样出现了转机?解决了波折?
  学生回答,教师明确
  饭后,"看过戏的少年们也都聚拢来了,高高兴兴的来讲戏"。"我"没有看到戏,听到别人讲戏,心情更加沉重,这引起了小朋友们"叹息而且表同情",双喜"大悟似的提议","八叔的航船不是回来了么","十几个别的少年也大悟,立刻撺掇起来,说可以坐了这航船和我一同去"。两个"大悟",表现出小朋友们想出和"我"一同去看戏的办法时,十分欢喜兴奋,事情出现了转机(板书:双喜想到航船 事情出现转机)。外祖母担心"都是孩子们,不可靠",母亲又顾虑让白天全有工作的大人"熬夜"一同去看戏,"不合情理",虽然有了航船,戏还是看不成。双喜看出底细来了,他勇敢地大声说"我写包票",并且谈出能写包票的条件,他们也确实具备这种条件。于是外祖母和母亲"都微笑了",表示同意,于是"我们立刻一哄的出了门","立刻",表现出急不可待的心情,"一哄",表现出出门时的满心高兴和一片欢腾的情景。不能去看戏的波折终于得到了解决(板书:双喜打保票 波折得到解决)。
  (4)这样写出去看戏前的波折,在情节发展上起着什么样的作用?具有什么样的表现力量?
  学生回答,教师明确
  这样写出去看戏前的波折和解决波折,构成了曲折生动情节,并且再为去看戏作好铺垫(板书:构成曲折生动情节 再为看戏作好铺垫),表现出了农家少年的热情和聪明能干(板书:表现农家少年 热情聪明能干)。
  3.引导学生分析第二层(板书:去看戏途中的情景)
  (1)"我"去看戏时的心情怎样?出发的情景怎样?
  学生回答,教师明确
  "我"在出门的时候,"很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大";因能去看戏而马上变得心情畅快,浑身舒适,似乎都舒展到说不出的大了(板书:出发 心畅体舒)。一出门,望见桥内的白篷的船,"大家跳下船","跳"字,表现出上船之快;上船后,双喜、阿发拔篙,立即点船,年幼的陪"我"坐在舱中,较大的聚在船尾,准备摇橹,分工井然有序,操作熟练迅速;母亲送出来吩咐"要小心"的时候,已经"点开船","出了桥",发船十分迅速(板书:发船迅速)。船出桥后,架起,摇动两支橹,在"说笑的"、"嚷的"声音中,"夹着潺潺的船头激水的声音"、船"飞一般径向赵庄前进了",表现出一船声音,一船欢乐,船进如飞 (板书:一船欢乐)。
  (2)接着怎样描写出春夜航船去看戏途中什么样的景物?表现了"我"什么样的心情?
  学生回答,教师明确
  是从"我"的视觉、触觉、嗅觉,运用比喻方法,描写春夜航船去看戏途中的景物的。"河岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来,月色便朦胧在这水气里",写河面:月色笼罩在浮起水气的河面上,构成了朦胧的色调,清风吹着夹杂有植物清香的水气扑面而来,使人心旷神怡(板书:途中 河面朦胧 香气扑面 怡人心神)。"淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了"。写两岸连山:"踊跃的铁的兽脊",喻写出两岸淡黑色山峦的起伏连绵;"向船尾跑去了",从写连山的向后跑表现出航船前进之快。"但我却还以为船慢",表现了急欲看到演戏的心情(板书:连山后跑 船行甚快 心情更急)。
  (3)"我"在航船去看戏途中产生过什么误认"写这些具有什么样的表现力量?
  学生回答,教师明确:
  "我"在航船去看戏途中曾产生过两点误认:一是把途中的"松柏林"误 认为赵庄,一是误把"渔火"误认为戏台上的灯火。心急才产生了误认,写这两点误认,既构成了情节的曲折,又进一步表现出"我"急欲去到赵庄,看到演戏的心情(板书:误认 心急生误 两误曲折 更现心急)。
  (4)这样描写看戏途中的情景,起着什么样的作用?
  学生回答,教师明确:
  写出夜航途中的如画景物,这优美江南水乡风光衬托着社戏,使"我"这次看戏更具有了独特的韵味;写出"我"急于到达赵庄看戏的心情,并由此产生两点误认,在曲折情节中为写赵庄看戏作好了充分的铺垫,积蓄了充足的气势(板书:如画景物 衬托看戏 曲折铺垫 蓄足气势)。
  4.引导学生分析第三层(板书:赵庄看戏的情形。
  (1)"我"在望到戏台时的心情怎样?
  学生回答,教师明确:
  "我"望到"庄外临河空地上的一座戏台,模糊在远处的月夜中,和空间几乎分不出界限",那缥缈月夜空间的戏台,使"我"疑心是"画上见过的仙境",深被吸引,无限欢喜,更全神贯注地一真望到"台上显出人物来,红红绿绿的动"(板书:望见戏台 疑为仙境 深被吸引 无限欢喜)。
  (2)描写"我们"观看演出,具有什么样的表现力量?
  学生回答,教师明确:
  描写"我们"观看演出,表现了儿童看戏的心理和兴趣。
  铁头老生表演,双喜介绍他"能连翻八十四个筋斗",并且说"日里亲自数过","我们都挤在船头看打仗";在小旦出来"咿咿呀呀的唱"的时候,双喜还推测铁头老生在这场表演中"并不翻筋斗"是因为"晚上看客少",表现出喜欢看武打,讨厌听文唱(板书:喜欢观看武打 讨厌聆听文唱)。
  "我"最愿意看的是"蛇精"和"跳老虎","但等了许久都不见,小旦虽然进去了,立刻又出来一个很老的小生",以致"我有些疲倦了,托桂生买豆浆去";表现出愿意看演员扮成蛇虎的表演(板书:愿看扮演蛇虎)。
  当"一个红衫的小丑被绑在台柱子上,给一个花白胡子的用马鞭打起来了"的时候,"大家才又振作精神的笑着看",觉得看打人也比听大段的唱好得多。
  老旦出来了,大家"都很扫兴",她那没完没了的唱,使得小朋友们先是"喃喃的骂",后是"不住的吁气","打起呵欠",最后,"熬不住了"的双喜说,"怕他会唱到天明还不完,还是我们走的好罢","大家立刻都赞成",到开船驶上归途时,还"骂着老旦"。表现出万分厌烦老旦总唱(板书:厌烦老旦总唱)。
  这样描写"我们"观看演出,具体地表现了儿童看戏的心理,在稚气十足的笑容中和骂声里,把这场夜晚看戏写得童趣盎然(板书:看戏表现了儿童心理 笑骂体现着稚龄童趣)。
  布置作业
  进一步体会春夜航船去看戏途中的景物描写和表现作用;预习后文,准备下节课进行分析。
  第 三 课 时
  教学重点
  看戏归来的情形,看戏次日的情形,详略叙事的恰当。
  教学过程
  1.由分析过的第三层,引到引导学生分析第四层(板书:看戏归来的情形)。
  (1)"我们"在看戏归途中的心情怎样?
  学生回答,教师明确:
  "我""回望戏台在灯光中,却又如初来到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁",听到悠扬的横笛声,"疑心老旦已经进去了,但也不好意思说再回去看",表现出仍很留恋演出(板书:留恋演出)。
  小朋友们一面"议论着戏子,或骂,或笑",一面摇得那船"就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿",这留恋演出、议论笑骂和摇船情形,表现了对看戏仍然兴趣很浓,愉快兴奋(板书:议论笑骂 戏兴仍浓 愉快兴奋)。
  (2)小说写出"我们"偷豆、吃豆的怎样的经过?具有什么样的表现力量?
  学生回答,教师明确:
  摇船的说"很疲乏……许久没有东西吃",引出偷豆、吃豆的插曲,双喜指挥偷豆。双喜先问阿发:"这边是你家的,这边是老六一家的,我们偷哪一边的呢?"阿发"往来的摸了一回",说"偷我们的罢,我们的大得多呢"。不管是谁家的,单选大的偷,自己家的大就偷自己家的,表现出他憨厚无私(板书:选偷大豆 憨厚无私)。
  大家在阿发家的豆田里,各摘了一大捧。"双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的,于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧";表现出他不愿惹起阿发的娘哭骂、气恼,偷豆也有分寸。
  "几个年长的仍然慢慢的摇着船,几个到后舱去生火,年幼的和我都剥豆。不久豆熟了、便任凭航船浮在水面上,都围起来用手撮着吃";在夜晚随波漂浮的航船上,围吃自己偷来、剥好、煮熟的豆,自然别有一番滋味,香甜可口(板书:自剥自煮 吃来味香)。
  (3)"我们"吃完豆做了些什么?虑到了什么?写这些具有什么样的表现作用?
  学生回答,教师明确:
  "我们"吃完豆后,洗了器具,"豆荚豆壳全抛在河水里,什么痕迹也没有了",避免被人发现偷豆、吃豆的事,表现出处理善后,考虑周到(板书:善后处理 考虑周到)。双喜所虑的是八公公发现用了他船上的盐和柴,大家议论之后,"归结是不怕",有应付他的办法。写这些,表现出少年们预想到可能发生的纠葛,有了应付的办法,放心了偷豆、吃豆的事(板书:预想纠葛 应付有法);。由于归途中偷豆、吃豆的插曲,使得这次夜晚去赵庄看戏,更加令"我"难忘。
  (4)小说是怎样接住夜晚去赵庄看戏的?这样结束产生着什么样的效果?
  学生回答,教师明确:
  是从长幼都很高兴来接住夜晚去赵庄看戏的。站在桥脚来接的母亲,本来为"回来得这样迟"而"颇有些生气",但看到儿子和小朋友们都高兴的回来了,"也就高兴了"(板书:长幼都很高兴";并且"笑着邀大家去吃炒米",小朋友们都说"已经吃了点心,又渴睡",辞谢了母亲的邀请,"各自回去了",圆满地接住去赵庄看戏,这样圆满地接住去赵庄看戏,不但由母亲送始,以母亲接终,前后呼应,构成了事件的完整性,也使事件更在"我"的脑海中永留美好的记忆(板书:圆满结束看戏 永留美好记忆)。
  2.引导学生分析第三部分(板书:看戏次日的情形)。
  (1)小说怎样写出看戏次日的情形?
  学生回答,教师明确:
  小说照应着昨晚的偷豆、吃豆和看戏,呼应第一部分写的村民淳朴好客,写出看戏次日的情形。"并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛",照应昨晚吃豆后"所虑的"八公公发现用了他船上的盐和柴"会骂的";六一公公问"你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢",照应昨晚"各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧";"我"吃了六一公公送给的豆,觉得"并没有昨夜的豆那么好","一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了",照应昨夜的偷豆、吃豆和看戏。六一公公的问"我"的话和送豆,呼应第一部分所写村民淳朴好客。
  (2)这样照应前文、呼应开头结束全篇,具有什么样的表现作用?
  学生回答,教师明确:
  对两位公公的照应前文偷豆的说明和描写,表明了昨晚的偷豆、煮豆、吃豆并未引起纠葛,结果良好(板书:照应偷豆 结果良好)。特别是呼应开头部分的村民淳朴好客,描写六一公公亲热地问"我"昨晚的戏、豆如何,高兴地送给豆,更表现了村民的淳朴宽厚、热情好客(板书:呼应好客 更现朴厚)。对"我"的照应前文的描写,则表明了昨晚的豆最好吃,戏最好看,至今不忘。这样结束全篇,构成了作品绵密完整的结构,表现出随母归省小住平桥村生活的美好,抒发了对平桥村的人物和生活的绵绵无尽的怀恋(板书:结构绵密完整 小住生活美好 怀恋绵绵无尽)。
  3.引导 学生分析本篇详略叙事的恰当。
  本篇怎样有详有略地叙写事件?产生着什么样的艺术效果?
  学生回答,教师明确:
  总的来看,本篇详写去赵庄看戏的全过程,略写小住平桥村的得到优待,一般乐事,和看戏次日的情形。详写的各个情节,让人读来如同身历其境,亲见其人,深受感染;略写部分也多以简约的笔墨体现出充分的表现力量,钓虾、放牛就表现出农村生活的浓郁童趣,六一公公的简短问话和送虾运动,更表现了农村老人的淳朴宽厚、热情好客。这样详写略写相配合,既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物,又突出了重点,值得认真体会,学习。
  4.指定学生朗读课文。
  要求缓急轻重得当,读出感情色彩。
  布置作业
  进一步体会第三部分的表现作用,和本篇详略叙事的恰当。
  板书设计
  社戏
  平桥村的得到优待和一般乐事
  村中居民热情好客 风尚淳朴
  少年相伴钓虾放牛 乐趣甚浓
  多方表现乐趣 铺垫赵庄看戏
  去赵庄看戏的全过程
  去看戏前的波折:
  无船前往看戏 老少气恼焦急
  双喜想到航船 事情出现转机
  双喜勇打保票 波折得到解决
  构成曲折生动情节 再为看戏作好铺垫
  表现农村少年 热情聪明能干
  去看戏途中的情景:
  出发 心畅体舒 发船迅速 一船欢乐
  途中 河面朦胧 香风扑面 怡人心神
  连山后跑 船进甚快 心情更急
  误认 心急生误 两误曲折 更现心急
  如画景物 衬托社戏 曲折铺垫 蓄足气势
  赵庄看戏的情形:
  望见戏台 疑为仙境 深被吸引 无限欢喜
  喜欢观看武打 讨厌聆听文唱 愿看扮演蛇虎 厌烦老旦总唱
  看戏表现了儿童心情 笑骂体现着稚龄童趣
  看戏归来的情形:
  留恋演出 议论笑骂 戏兴仍浓 愉快兴奋
  选偷大豆 憨厚无私 自剥自煮 吃来味香
  处理善后 考虑周到 预想纠葛 应付有法
  长幼都很高兴 圆满结束看戏 永留美好记忆
  看戏次日的情形:
  照应偷豆 结果良好 呼应好客 更现朴厚
  结构绵密完整 小住生活美好 怀恋绵绵无尽

六年级上册数学第五单元百分数单元教学反思这一单元,我深知分数(百分数)应用题的重要,又感叹她的难教。要想学生真正理解,会熟练解答,非下苦功夫不可。此类应用题涉及的知识面广,题目变化的形式多,解题的思路宽,既有独特的思维模请把你的孩子当优等生母亲是个营业员,只学到了初中,在我们家可算是个文化最低的人了。可在她们那个年代,一个女性能有这样的文化,虽算不上高,可也不不算低,尤其是在母亲所在的那个环境。有一天,母亲兴冲冲地告师爱无声我亲爱的同学们本来,我今晚的打算是继续写那些我并不是十分乐意去写而又不得不去写的材料的,但看到班长送过办公室来的这一沓厚重厚重的信,我忍不住,放下了手中那些烦人的材料,一封接一封的班级体良好文化氛围的基本特征1有一个正直宽容有爱心主动负责相互协作的骨干核心。这个核心是开成调控维系班级文化氛围的中枢系统。2集体中的个体有共同的目标和强烈的集体荣誉感和归属感。没有共同的目标,集体就没有凝聚课堂教学组织能力反思范本经过一个多学期的教学,在不断的上课反馈上课反馈的过程中,在不断的反思中我较刚走上课堂时成长了不少。我觉得要课堂组织能力并不仅仅从上课铃敲响开始,它首先开始于备课,不仅仅要备教材,更怎样将国旗升上去教学反思在教学怎样将国旗升上去一课时,起初在我介绍完定滑轮和动滑轮的使用后,直接放手让学生实验,并探究起作用。结果实验一团糟线绳如何打结线绳如何穿过滑轮,数据没有及时记录,只顾忙着做实验。七年级历史下册辉煌的隋唐文化教学反思隋唐时期是中国的繁盛时代,国家的统一,经济的繁荣促进了文化的高度发展,本课内容主要讲述了隋唐的科技和诗歌成就,由于学生在小学曾学过赵州桥这篇课文以及唐诗等内容,所以这对建筑艺术和诗新人教版七年级历史下册隋唐文化教学反思上了隋唐文化这节课。通过创设情境引出本课学习主题,然后通过自主学习与探究完成学习目标,反思此课,我感觉最大的遗憾是学生学习的情绪由高涨走向平静最后陷于低落。静静地思考,我认为出现这浅谈教学反思在我国体育教学中的运用随着我国社会经济水平的不断提高,我国越来越重视教育的发展,基于传统的体育教学模式已经无法满足现行体育教学的需求,需要在以人为本教学理念指导下,创新出能够促进学生生理心理社会适应能力我们的民族小学的教学反思范文经过了一个暑假再次进入课堂,面对着教室里那四十多双明亮的眼睛,我深切地体会到了三年级的学生与我以前教的高段的学生的明显不同这些中段的孩子天真活泼,头脑中充满着问题,思维活跃且没有预成长中必须知道的20个故事天道酬勤没有人能只依靠天分成功。上帝给予了天分,勤奋将天分变为天才。曾国藩是中国历史上最有影响的人物之一,然他小时候的天赋却不高。有一天在家读书,对一篇文章重复不知道多少遍了,还在朗读,因
一年级下册语文知识点梳理一下第一单元知识点1易错生字春下面是日。齐上面长横两边露头。绿右边录下面不是水。花右下不是匕。岁上面山最后竖下面露头。亲注意横长度不同。声上面是士。知矢字旁最后是点。忙竖心旁的点要了解学生的学习需要,激发学生学习潜能蚂蚁和蝈蝈教学设计及评析作者佚名转贴自转载点击数192了解学生的学习需要,激发学生学习潜能蚂蚁和蝈蝈教学设计及评析作者张苗教学目标感谢您浏览品学网!请在站内输入课题关键字搜索更多资料!本站(品学网)网址是大班健康心情播报说课稿一说设计意图新纲要中指出幼儿身体的健康和心理的健康是密切相关的,要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。由于现在的孩子大多都是独生子女,在家中是小皇帝,非常受宠,所以当遇到不小猫吃鱼小班健康说课稿一说设计意图培养幼儿初步的进餐习惯是小班下学期幼儿的健康目标,而本班的幼儿在进餐过程中部分孩子在进餐过程中也有边吃边讲话或者玩调羹和菜的现象,单纯的说教对他们来说教育效果不大,而故和而不随阅读答案阅读下面文章,完成15题。和而不随谢逸这里所说的和,就是彼此推心置腹,谦虚友善。随,即跟着前辈的脚印亦步亦趋,依照别人的样子画自己的葫芦。和而不随的人倒也不少。侯外庐同志从前和郭沫令人惊叹的细胞阅读及答案令人惊叹的细胞生命开始于一个细胞。第一个细胞一分为二,二又分为四,以此类推,仅仅到第47次加倍以后,你就有了1亿亿(10000000000000000)个细胞,并作好了最终形成一个曹刿论战阅读题及答案阅读下面两则短文,回答后面问题。(13分)曹刿论战十年春,齐师伐我。公将战,曹刿请见。其乡人曰肉食者谋之,又何间焉?刿曰肉食者鄙,未能远谋。乃入见。问何以战?公曰衣食所安,弗敢专也宋史张去华传阅读答案及参考答案阅读下面的文言文,完成47题。张去华,字信臣,开封襄邑人。幼励学,敏于属辞。召试,授御史台主簿,属三院议事,不得预坐。谓所亲曰簿领之职,非壮夫所为。即弃官归郑州,杜门不出者三载。建享受春雨阅读答案导语阅读题作为语文考试中的重要一部分,提高阅读题得分能力,多做课外阅读题是一件很有帮助的事情。以下是小编整理的享受春雨阅读答案,希望能够帮助到大家!也许是刚经历了冬天太多的郁闷和压宋史洪天锡传阅读练习及答案洪天锡,字君畴,宝庆二年进士。授广州司法。丁内艰,免丧,调潮州司理。帅方大琮辟真州判官,留置幕府。改秩知古田县,行乡饮酒礼。邑剧,牒诉猥多,天锡剖决无留难。有倚王邸势杀人者,诛之不不可忽视的土壤污染的阅读理解与答案阅读下面文字,完成问题。土壤水阳光和空气是大自然赋予人类和其他生物生存的四大要素。一般的污染,马上就能引起大家的关注,而土壤污染引起的不良后果则要在几年,几十年甚至上百年后才能显现