1、媒体对这件案子藏头露尾的报导，和加油添醋的渲染，造成社会大众的未审先判，对涉案人极不公正。
　　2、你做事老是这样藏头露尾的，难怪别人会怀疑你。
　　3、我喜欢个性坦荡磊落的人，看到做起事来藏头露尾的人，总是有些厌烦。
　　4、没必要对你的成就如此藏头露尾的--你确实干得好！
　　5、如果你想要得到别人的信任，就该光明磊落，不要藏头露尾。
　　6、请你有话直说，不要藏头露尾，免得让人起疑。
　　7、我们必须活得像个大丈夫而不要像藏头露尾的鸵鸟。
　　8、最近看他老是举止鬼鬼祟祟，说话藏头露尾的，好像有什么不可告人的.秘密。
　　9、可现在，控制公司的常常不是董事会中的巨人，而是那些鬼鬼祟祟的对冲基金经理、藏头露尾的批评家和甚至连小摊都没有经营过的企业治理专家。

阅读大地的徐霞客的教学反思一培养了学生的自学能力。五年级学生已经具备了一定的感悟理解能力，在学生预习的基础上导入了解学生的理解状况，让学生就课题质疑或初谈自己的理解，培养学生概括能力和质疑问难的能力。引导学长春版二二年级上被子的大地教案教学目标朗读课文，学习课文第14自然段中的生字。教学过程一激趣导入我们每位同学在生活中，都或多或少地有一些玩具，它们是我们童年生活中必不可少的。玩具是我们孤单时的朋友，快乐时的玩伴课文大地的话教案一新课导入教师直接板书话，激活学生思维，思考一看到这个字你想到了什么？这是个十分具有个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同答案也就不同，但是又一个共同的内容，就是通过话来与说话的对大地的话优秀教案教学目标1独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记蕊字。2根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。3能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗大地的话教案示例大地的话教案示例一新课导入教师直接板书话，激活学生思维，思考一看到这个字你想到了什么？这是个十分具有个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同答案也就不同，但是又一个共同的内容，就是通每个人的责任说课稿一说设计理念本节课的教学理论依据是以新课程改革的精神为指导，以课程标准提出的基本要求为依据，以学生的心理特征和认知规律为基点。我的设计理念是改变学生的学习方式，使学生在课堂中自主学小企鹅和妈妈教学反思道了什么。2。师指导朗读对话。3。分角色朗读课文。（同桌互读，师生互读）四指导背诵。1。学生回答问题，师板书。2。学生看板书试着背诵。五发散练习。1。出示练习。2。学生在纸上写一些小蝌蚪找妈妈教学三得穿着，那青蛙就不能露着雪白的肚皮了！生也不能把鼓着改为长着，因为改为长着就看不出青蛙的眼睛是凸出来的了。生改成瞪着也不好，那样的话再读课文就觉得青蛙妈妈太凶了！鼓着多好呀！师同学们在家里教学反思强化口语训练，寓德于说。所有字词都是具体语言环境中的字词。识字必须多读，也必须多说，在具体的语言环境中高频率接触生字，既巩固了生字词，又很好地进行口语训练，对积累语言发展语言大有裨自己去吧教学反思自己去吧是一篇内容浅显易懂的童话故事，并且语言有童趣。我设计的这节课是第一课时。首先，检查同学们预习情况然后学习第一自然段，在学习第一自然段时渗透复习拼音知识三拼音和整体认读音节，小熊住山洞教学反思这篇童话故事主要是讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的感激作结尾，潜移默化地使儿童懂得