关于小班美术撕贴画的教案设计

　　篇一：
　　一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 在我们的生活中，每天都会有制造出很多没用的＂废品＂，这其中就包括许多没用的废纸，如果我们能让学生好好地利用这些废纸，用它来创作出一件件艺术品来，那将是一件好事。这样做，既可以保护我们的生活环境，又可以体验到一种乐趣无穷的创造过程。彩纸撕贴画是利用废旧挂历、彩色画报、广告纸等具有自然原色的纸张做为创作材料，用手直接撕成小块后，拼贴制成各种有趣的形象的一种创作画，由于纸的质地不同，撕过后的轮廓形状自然、质朴，形成不规则的边线。其操作方法简单、画面装饰性强，因此具有很强的表现力。
　　二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
　　1.学生能利用五颜六色的彩纸撕贴出一幅有趣的画。
　　2.通过观察、思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与撕贴画的画面效果的不同。学生能在在设计中发展创新思维，在操作中发展动手能力和团队协作能力，在欣赏比较中提高审美趣味，在拼贴中了解撕纸方法和粘贴的方法，培养学生的造型能力，在合作中感受创造活动的乐趣。
　　3.通过与同学合作，增进合作意识、集体意识，体验团队协作成功的喜悦。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。
　　三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
　　三年级学生基本已经认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同材料的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。
　　四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
　　五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
　　重点：能充分利用纸材的特性采用撕纸拼贴的方法，设计一幅有趣的撕贴画并表现出色彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。
　　难点：
　　1.在这节课中，最难处理的是色彩，在拼贴时，尽量注意大块的颜色统一，在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些，不然很容易＂花＂。
　　2.撕成的纸片大小、形状要均匀，拼贴小块的碎片时可以用牙签或小木棍帮助粘贴。
　　六、教学过程 一、导入
　　1、示范导入，激发兴趣。
　　师：大家看看老师手里拿的什么呢？
　　生：一张纸。
　　师：现在请看老师手里，（边撕变问：）我现在在干什么？
　　生：撕
　　师：撕三片，我现在撕好了，摆在这里，刚才撕了很多了，现在我调整一下位置，你们觉得像什么呢？拿出固体胶， 涂在花瓣上，再贴好。（出示完整作品） 师：你们看一下，老师的作品和我们平时绘画的作品有什么不一样呢？ 生：这是老师用纸撕出来，再拼出来的，绘画是画出来的。
　　师：是的，这就是撕贴画。因为纸能撕出另一种效果，它的边缘线有不规则的形状，
　　有时候还会出现你意想不到的效果，这是一种特殊的美，所以很多艺术家也都很喜欢用撕纸的方法来创作作品（欣赏海神头像）。除了艺术家，小朋友们也喜欢用这个方法创作作品（欣赏学生作品），你们想不想也来试试呢？今天我们就来学习下彩纸撕贴画。
　　二、新授课
　　1、学生初试
　　师：现在给你一分钟时间，每人撕一片纸，小组六位同学在黑色卡纸上互相拼一拼，
　　摆一摆，你能拼出什么图形？（教师巡视，组织纪律）
　　（评2组）
　　师：这是哪一组的作品，你能给大家介绍一下吗？你们组拼的是什么？（组员介绍）。 师：老师发现31班的动手能力真强，不光撕的好，拼的也好，那你想不想做的更
　　好呢？
　　生：想
　　2、师：要想做的更好，我们是需要方法的，首先我们要构思（板书），
　　就是你想要做什么东西，一定要先想好，我们可以在纸上轻轻的画一画（直接拿起来出示画好的稿子），画好了接下来我们要干什么？
　　生：撕（板书）
　　师：对了，撕的时候我们一定要 （边撕边示范边讲解）双手捏住纸片，慢慢的撕出
　　你想要的形状，你看老师就把鱼尾巴的形状撕好了，现在你们也试试看，撕一个三角形。
　　（学生一分钟，组织纪律）
　　3、师：除了三角形，我们还可以撕很多你想要形状（课件出示），比如正方形长
　　方形和许多不规则的形状等等。现在你们撕的技术很好，再来学习拼贴（板书）的技术（出示猫头鹰图片），请同学们看看猫头鹰身上纸片的贴法和后面月亮有什么不一样吗？
　　生：猫头鹰身上贴的有裂缝，月亮贴的密密麻麻
　　师：你的眼睛真亮，像身上这样裂缝的就是留白（板书）纸跟纸之间留
　　有缝隙就是留白，像月亮这样一张纸片重叠在一张纸上面，我们就叫重叠（板书、示范），那我们来看看老师这幅画有没有用这些方法呢？
　　生：花瓶上的花纹是重叠的，花瓣这样就是留白。
　　小结：留白和重叠是我们纸贴画里最常用的方法。
　　4、师：老师这里还有几幅作品（出示第二幅范画），你更喜欢哪一幅？ 生：因为这一幅的颜色搭配的很漂亮，花瓶颜色很鲜艳，
　　师：是的，这一幅色彩对比强烈，让人一眼就能看到，另一幅色彩相似，所以
　　色彩（板书）搭配也很重要。我们作画的时候只要根据你画面要求选择合适的色彩搭配。还有一位同学也拼贴了一幅作品，你们觉得这一幅怎么样？
　　生：这幅乱七八糟的，都看不清楚。
　　师：恩，因为这幅画撕的时候就没有目的的在撕，而且也没有处理好留白和重叠的
　　方法，所以那我们做的时候就要注意了，一定要处理好拼贴的方法，不然画面就会变得像这样很花，使我们看不清楚。
　　5、学生作业
　　师：老师相信每位同学都差不多掌握老师的方法了，接下去以小组为单位，6位同
　　学共同完成一幅撕贴画作品，但是要注意，根据撕下来的纸片先拼拼看，然后粘贴在底版纸上，组成一幅有趣的画面。教师巡视指导。
　　教师提示：撕贴时将要撕的图形在纸上摆一摆，然后粘贴成画。
　　6、点评
　　把每一组贴好的作品展示在黑板上，自评、互评作业。
　　师：我们班的孩子个个都是心灵手巧，做的作品真是漂亮，这么多幅画，你喜欢哪幅? （若干学生回答）
　　师：老师觉得这组同学做的，颜色搭配的很漂亮，而且能够撕贴出这么漂亮的画来，
　　真实不容易。
　　三、总结
　　在我们生活中，也会碰到许许多多类似于这样的小碎纸，只要我们开动的小脑筋，发挥我们的想象，就可以把它们装扮的非常漂亮。
　　七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
　　这堂课，我要求学生用彩纸代替画笔，用撕贴的＂方法来作画。课堂上，我对此节课进行了讲解、示范、点评、真正把更多的时间留给了孩子们。三年级的农村孩子接触的事物不多，所以我所要求孩子们的底稿画相对简单。大部分的孩子都能顺利完成 构思画-----撕------拼贴----，整堂课比较完整，但是有些中间的小细节还是有待注意。
　　八、板书设计（本节课的主板书）
　　彩纸撕贴画
　　构思—————撕—————拼贴
　　大小、形状留白、重叠
　　色彩
　　九．教学反思
　　可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
　　1．请简单描述这节课的教学或学习流程；
　　2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？
　　3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？
　　4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？
　　5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？
　　6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？
　　7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
　　教学反思：
　　整堂课下来整体还是比较满意的，但是在课堂中也难免会出现这样那样的问题。我通过这堂课，我便按照这样的思路设计了教学环节。课前准备我和孩子们进行了互动，做了一个撕纸的游戏，边示范边请学生将彩色纸徒手撕成碎片，在实践中既亲手尝试了撕纸的技巧，让他们看到这个效果，同时活动了双手，也为课堂制作所需准备了材料。孩子们撕得很起劲，也很高兴，一会儿功夫就撕了满满一袋。在本课的教学中，我为了给学生留下更多的创作时间，我把贴这一步骤的讲谈省略，开始觉得贴是很简单的，但是转了一圈后发现，还是有极小一部分学生出现了一个纰漏。后来我一边指导一边讲。进行了很好的引导，及时纠正了贴的错误。作为美术教师多在教学方法上下功夫！
　　篇二：
　　一、教学目标
　　1、学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸等材料撕贴出一幅有趣的画。
　　2、通过思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与撕贴画的画面效果的不同。
　　3、通过与同学合作一起完成作品，增进合作意识、集体意识，体验成功感。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。
　　二、教学重点、难点
　　重点：能充分利用纸材的特性采用撕纸拼贴的方法，设计一幅有趣的撕贴画并表现出色彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。
　　难点：在拼贴时，尽量注意大块的颜色统一，在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些，不然很容易＂花＂。
　　三、教学过程
　　1、出示范作，激发兴趣。
　　(1) 师：孩子们，你们看老师带来了很多彩纸，老师带这些彩纸来干什么呢？啊！老师把这些纸都撕成了小纸片，老师想干什么？想知道吗？看，这些小纸片被老师拼贴成了一幅漂亮的画。
　　(2) 学生说一说这幅画跟以前接触过得蜡笔画、彩笔画等的区别？
　　(3) 小结谈话：这幅画都是利用五颜六色的彩纸撕贴成的。它比彩笔作画更加自由、随意，简便易行，且更加生动、自然，更能体现我们稚拙、率真的天性。所以这幅画叫做彩纸撕贴画。（板书课题：彩纸撕贴画） 2、探究技法，师生互动。
　　（1）撕法探究：
　　a、教师展示两种撕法，一种是直接撕成大小均等的小纸片，然后以点的组合形式拼贴。一种是撕出具体的物体形象（撕的纸片是事物的每一个部件），然后组合而成。这一种撕法要注意用双手的食指和拇指按着轮廓线慢慢地撕。教师展示由撕贴部件组成的作品
　　b、还有没有其它撕纸方法？（如：撕成几何形状、长条形、不规则形等。） c、学生试着撕一撕，半分钟时间。
　　(2) 贴法探究：教师演示＂撕贴步骤＂：
　　①首先想好要撕贴的内容，选好彩纸用铅笔轻轻画好要撕的形象轮廓。 ②选择颜色合适的纸片，在形象轮廓上拼一拼（注意大块颜色的统一）。 ③贴根据形象的轮廓线拼接粘贴。
　　师：可以直接色纸上拼贴，用色纸作为背景，也可以先打底贴出背景后层层遮盖拼贴。方法是多样的，只要我们善于思考。
　　3、欣赏学生作品，启发创意。课件出示学生各类作品，师生交流。
　　4、小组合作，表现创意。
　　（1）、他们做的这些撕贴画内容可真丰富，有人物的，有美丽的风景的，还有贴小动物的呢，他们可真有想法。同学们，我们今天也来搞个＂彩色撕贴画展＂吧，那你们想贴张什么画呢？ （2）、大家的想法真多，来看一下我们的行动计划吧：
　　a、四人小组讨论表现的内容和方法，并有一人为主起好稿。
　　b、分工合作，进行选纸、撕纸、拼摆、粘贴。
　　特别提示：要注意形象整体些、用纸很巧妙、贴得有美感、色彩要对比，这就像四把金钥匙，帮助我们做出优秀的作品来。
　　（3）、学生开展创作活动，教师进行巡视辅导。
　　5、展示作品，师生评价。
　　（1）、每组把贴好的作品展示在黑板上，自评、互评作业。
　　（2）、选出典型作品，全班评，教师小结。
　　（教师在与学生互动中有意引导学生观察作品中以下几个方面：a画面形象是否整体、清晰？b撕贴的效果是否有美感？c色彩的搭配是否合适？）
　　6、小结谈话，课后拓展。
　　教师小结：同学们，今天的活动都有各自的收获，我们灵巧的手可以用彩纸创造出这么美丽的作品。除此之外，我们生活中还有很多材料能做出漂亮的拼贴画（课件展示不同作品），说明我们身边美无处不在，只要我们平时善于观察，善于发现。
　　四、教学反思
　　在市优质课校级评比活动中，我在三（4）班上了《彩纸撕贴画》这一课，本课要求学生用彩纸代替画笔，用撕贴的方法来作画，创作步骤比较繁琐。课堂上除去老师讲解、示范、点评、拓展的时间真正让孩子表现的时间就只有15分钟。短短的15分钟孩子们能顺利完成 画-----撕------贴------调整这些步骤吗？最后作品能出来吗？这是我课前最担心的问题，所以充分的课前准备对这堂课的效果起到关键性的作用。
　　课堂上，我对本节课内容进行了讲解、欣赏、示范、点评、主要以想让学生能自主探索，主动解决问题。三年级段的学生善于接受和吸收新生事物，热情大胆，在他们身上，创新意识往往处于潜在状态，萌芽状态,需要不断挖掘，促进发展。根据学生这一身心特点，本课我以＂撕纸事件＂导入，让学生猜一猜老师把撕成的小纸片做成了什么？师展示有做好的撕贴画，激发学生的好奇心，求知欲。以＂撕纸小挑战＂,四人小组，比一比看哪一组撕的纸大小最均匀，形状最规则，桌面最整洁，让撕得最好的一组派代表来介绍撕的经验，师总结撕法，为下面制作＂拼贴画＂做铺垫。结果没有预期的那样好，学生撕得不够大胆，撕的方法不够多样。
　　接下来教师简单示范其中一种，直观性的演示填充法的创作步骤，演示时讲解注意事项，便于学生操作，边示范边告知方法的多样性，让学生在作业创作中，能以自己喜欢的方法去粘贴。通过讲解、示范等使学生了解了撕贴画的基本步骤：选彩纸——撕——贴——调整，让学生作业创作时能胸有成竹。
　　最后考虑到时间紧凑，小组分工合作共同创作美术作业，也有利于提高学生的团队精神、合作能力、知识收集。作业设计也是通过让四人小组分工合作一幅拼贴画，小组先选出画画最好的一位同学，她负责画画，其他同学先一起撕纸片，然后大家一起合作进行拼贴，我在此基础上鼓励学生进行想象和添加，通过两步完成作业。在最后学生作业展评上，我把主动权交给了学生，首先让学生自评，自由选出自己做喜欢的作品，说一说为什么？小朋友们最后非常开心，学习的积极性都很不错，大部分作品的呈现效果也很好。虽然有的小组作品完成的不尽如人意，但是由于她们合作认真，我也给他们投上了鼓励的一票。
　　但是整个课堂中存在的问题也不少，需要注意的细节也很多，在学生指导方面有欠缺，要善于发现问题，抓典型讲示范。最后的成品作业还可以在提高一个档次，让学生作业引领到一件作品，还需要多要探讨。还有在课堂上最需要提高
　　的是我的课堂组织和协调能力，课堂出现杂乱现象的时候没有及时用好的方法加以干预，导致教的内容学生没有很好的吸收，重难点没有很好的落实，换句话说，就算我备课备的再精彩，学生吸收不进去，那么老师也在表演独角戏，更不用说课堂效果了。美术课堂教学组织难的问题原因是多方面的，在以后的日常教学中我将会不断积累经验总结方法，只有敢于面对困难和问题，勇于探索和解决问题，才有可能使美术课堂教学组织难的问题得到解决。
　　篇三：
　　活动目标：
　　1、学习用目测的方法将彩色纸撕成小纸片，发展手指的灵活性。
　　2、学习在指定的范围内拼贴小纸片，掌握拼贴技能。
　　3、发现撕贴画的特殊效果，从而产生对撕纸活动的兴趣。
　　活动准备：
　　收集各种各样的彩色挂历纸。幼儿用书人手一册。浆糊。
　　活动过程：
　　1、引导幼儿观察幼儿用书中的撕贴画，激发幼儿对撕贴画的兴趣。
　　画面上有什么？它和我们以前的画画有什么不同？这只苹果和梨子是用什么做的？感知撕纸画特有的风格，激发幼儿产生撕纸画的欲望。
　　2、教师示范讲解撕纸画的具体要求。
　　（1）教师示范撕纸的方法。双手的食指与大拇指相对捏住纸。朝相反方向用力，就可以撕下一截纸。再捏住纸的一端，撕成一小块一小块的纸片，然后将纸片的反面抹一点浆糊，再贴在苹果的轮廓线内。在拼贴是尽量将两种颜色的纸片搭配在一起贴出苹果的形象。注意纸片之间不要叠在一起。
　　3、幼儿操作，教师巡回指导。
　　交代要求：
　　（1）提醒幼儿纸片不要撕得太大，也不要太小。
　　（2）注意两种颜色的搭配。
　　（3）注意将撕下的碎纸片捏贴在苹果的轮廓线内。
　　总结评价
　　展示幼儿作品，表扬画面整洁、能将碎纸片贴在苹果轮廓线内的幼儿。