大班语言说课稿怎么写

　　教书育人，要懂得做好说课的准备才能保证教育的质量，以下是小编整理大班语言说课稿，希望对你有帮助。　　大班语言说课稿篇一
　　一、说教材
　　今天我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《调皮的七彩光》，下面，先说说我的设计意图。经历了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索：大千世界为何会有这么多的颜色?这些美丽的颜色是怎么来的?……
　　通过《调皮的七彩光》这个故事就可以让幼儿知道：色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上＂玩＂出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。
　　二、说活动目标
　　根据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展示的主题，确立了情感、认知、能力各方面的目标：
　　1.获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
　　2.在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。
　　3.能结合已有的生活经验，鼓励幼儿大胆想象，续编故事，充分发展幼儿想象力、创造力以及语言表达能力。
　　教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。
　　教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才开始萌芽，极易引起思维上的逻辑混乱。
　　三、活动准备
　　为了给幼儿展示优美意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下准备：
　　(一)硬件准备
　　1.彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等
　　2.卡纸做的：七彩光宝宝
　　(二)知识准备
　　课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验，并加以提取和整理。
　　四、说教法、学法
　　教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。
　　本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。
　　五.说教学过程
　　1.情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今天老师给你们带来了几个漂亮的色彩宝宝.他们是谁呢?我们一起来认识以下吧!
　　2.演示法(欣赏作品)
　　教师逐一出示(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)色彩宝宝
　　让幼儿辨认.教师完整的讲述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝.他们的名字分别是什么?(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)
　　今天我们就来讲一个有关它的故事
　　3.教师再次讲故事.出示彩图.让幼儿进一步感受和理解故事内容.完整的作品传递完整的画面展示
　　(1)在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整欣赏，更能感受作品所展示的意境。同时，我们还采取了教师设疑――幼儿猜测――揭示答案的.手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。
　　(2)让幼儿带着问题完整欣赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展示，配有优美的音乐，听觉和视觉的完美统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，容易产生情感上的共鸣。
　　(3)启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行讨论：假如我们的生活中没有光会怎么样?我们应该为幼儿提供宽松自由的讨论环境，这也符合《纲要》中＂鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力＂。待幼儿讨论完以后，教师小结光与环境和人们生活的关系。
　　(4)接着，教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿提供了一个展示他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴交流的乐趣，是很容易看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信心。
　　六、活动延伸
　　幼儿自选方式作进一步的探究活动。因为一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进行，这也体现了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起，通过视听结合、交流、表达的形式，使幼儿更容易理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而达到我们所需要达到的活动目标。　　大班语言说课稿篇二
　　一、设计意图
　　根据中班幼儿与人交往能力较差，缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养幼儿的自信，进而学习帮助他人。
　　二、说活动目标：
　　《纲要》中提出：＂创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。＂根据这一要求，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。
　　1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。（体现在教学环节一）
　　2、能用完整的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？（体现在教学环节二）
　　3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。（体现在教学环节三）
　　三、说活动重、难点：
　　现在的幼儿通常生活在成人的＂保护圈＂里，与人交往的能力较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把＂帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。＂定为本次活动的一个重点。为了培养幼儿养成说完整话的习惯，根据本次活动的目标，又把＂能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。＂做为本次活动的重点也是难点。
　　四、说活动准备：
　　课件、动物头饰、字卡＂帮忙＂
　　五、说教法：
　　直观法、提问法、情境表演法等。
　　（情境表演法能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的快乐，又能充分展现自我，同时培养自信，学会帮助他人。）
　　六、说学法：
　　观察法、谈话法、游戏法等。
　　（游戏法的运用是为了让幼儿在轻松愉快的游戏活动中，巩固对词语的认识和理解。）
　　七：说活动程序：
　　本次活动我设计以下三个环节：
　　一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
　　二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。
　　三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。
　　一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
　　1、谈话导入：
　　（教师神秘地说）告诉大家一个秘密：老师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗？可是，小动物们说了要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！
　　（出示幻灯一）引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。
　　（出示幻灯二）猜猜＂河马会怎么帮忙呢？＂
　　（这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理，利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。）
　　2、（出示幻灯三——六）在展示画面的过程中，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力，并使幼儿养成注意倾听的好习惯。
　　3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了解、认识词语，再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。
　　（此环节不但培养了幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，而且使幼儿能够在轻松、愉快的学习氛围中实现活动目标1.）
　　二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。
　　为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节，如：河马帮助了谁？（河马帮助了小兔。）河马是怎么帮忙的？（河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告诉幼儿也可以用动作、肢体语言来表达。
　　（此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。又着重体现了活动目标2.）
　　三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。
　　教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。
　　提问：
　　大家都喜欢爱帮忙的河马，如果你是河马，你会怎么帮助这些小动物们呢？我们一起来表演一下吧！
　　（在愉快的表演中，实现活动目标和重点的突破。这个环节不但培养了幼儿的语言表达能力，也培养了幼儿的自信，并学习帮助他人。）
　　延伸活动：
　　引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、互相帮助，做一个爱帮忙的人。