小学语文乌鸦喝水教学设计模板
【教学目的】
1. 指导学生看懂图意,明白乌鸦是怎样喝水的。
2. 理解课文内容,懂得要善于动脑筋克服困难。
3.学会生字词,能区别"到处"和"处处"、"什么"和"怎么"、"办法"和"用法"的不同意思。
【课时】
3课时。
第一课时
【教学目的】
1.指导学生看懂图意。
2.图文结合,初步理解课文内容。
3.学习生字新词。
【教学过程】
一、导言
谁见过乌鸦,说说它是什么样子?
乌鸦虽然样子不美,歌声不悦耳,可它很聪明,今天我们学习第7课"乌鸦喝水"中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。
二、指导看图。
大家先一幅一幅仔细看,再把三幅图连起来看,想想它的意思是什么。(乌鸦看见瓶子有水,可是喝不着,它把石子放到瓶子里,它就喝着水了。)
三、读课文
图的内容是这样的,那么课文是怎样写的呢?
1.同学自己轻声读课文。
2.指名分自然段朗读课文,纠正读音。
四、逐段对照图,朗读课文,理解生字新词的意图。
1.读第一自然段
老师写出生字,学生认读,并组上词
kě hē zhǎo
渴了喝水找水
让学生注意"找"是卷舌音
渴:是想喝水,所以是三点水旁。
喝:用嘴喝,所以是口字旁。
2.看第一幅图,读第二自然段,说说这段写了什么?(乌鸦找到一个有水的瓶子,可是喝不到水)板书其中生字,并读一读。怎么办呢?注意"怎"是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己,也是自己在想办法。
3.读第三自然段,想想写了什么?(乌鸦看见小石子,就想出办法来了。)
认读生字词。
Páng xǔ bàn fǎ
旁边许多办法
结合生活实际或课文理解词义。旁边:石子在瓶子的旁边。
许多:很多。
办法:乌鸦看见石子,就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅图,读第四自然段,说说这一段写了什么?
(乌鸦把石子一个个放到瓶子里,瓶子里的水升高了,乌鸦就喝着水了。)
认读生字。
gāo
升高
看图或联系生活实际理解词义。
升高:瓶子里的水原来在瓶中间,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。
五、看图读全文,要求读得正确流利。
第二课时
【教学目的】
1.图文结合,理解课文内容,弄懂乌鸦是怎样喝着水的。2.有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、导言:
乌鸦找到有水的瓶子,开始为什么喝不到水,后来是怎样喝到水的呢?今天我们接着学习第7课乌鸦喝水(板书课题)
二、指名朗读全文。
三、图文对照,逐段理解课文内容。
讲读第一自然段。1.读第一自然段,看写了什么?
(一只乌鸦口渴了,找水喝)
2.理解词语"到处找水喝"写出了什么?
(口渴得很,急着找水喝,可水不容易找,去了好多地方去找水。)
3.指导学生读第一段,要读出乌鸦找水的急切心情,把"到处"突出来。
讲读第二自然段。
1.结合第一幅图,谈第二段写了什么?
(乌鸦找到有水的瓶子,可喝不着水。)
2.结合图,说说为什么喝不到瓶里的水?
(瓶里的水只有半瓶,瓶子是细脖的,口很小,乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。)
3.结合上文,理解"怎么办呢?"
(乌鸦找到水很不容易,找到了又喝不着,它在问自己,说明它在动脑想办法)
4.指导学生朗读。
(要读出乌鸦先是看见水很高兴,可喝不着又很着急,最后一句要轻而慢,表示思考)
讲读第三自然段。
1.自读后说说这一段写了什么。
(乌鸦想出办法来了)
2.回答问题:乌鸦是怎样想出办法来的?
(看见小石子,就想出办法来了。)
3.指导学生读第三自然段。
大家想,乌鸦想出办法时心情是怎样的?(高兴)应怎样读?(速度稍快)学生读后给予指导,然后再读。
讲读第四自然段。
1.看二、三幅图,读第四段,想想这一段说的什么。(乌鸦把石子放到瓶子里,就喝着水了)
2.理解"把石子一个一个放到瓶子里"看图说出意思。(说明乌鸦放了一个又放一个,放了许多个小石子。)
3."瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了"这句话什么意思?
(因为石子占了水的`地方,一个一个石子往瓶里放,水是一点点升上来的,水升到瓶口时,乌鸦就喝着水了。)
4.指导学生朗读。
"水渐渐升高了"应怎样读?(读得要慢)
"乌鸦就喝着水",要读出轻松的语气来。
四、看图有感情地朗读全文,说说乌鸦喝着水的主题。
第三课时
【教学目的】
1.有感情地朗读课文。
2.看图讲故事,讲清乌鸦是怎样喝着水的。
3.指导生字书字,完成课后练习题。
【教学过程】
一、找学生有感情地朗读课文,并组织朗读后的评议。重点句子教师适当范读。
二、看图复述课文内容。
(讲时可适当加上自己的想象,如:乌鸦口渴得怎样?都到哪里去找水?乌鸦看见小石子时怎么想的?喝着水后高兴得怎样?)
三、分析生字字形,指导书写。每个生字词抄写两遍。
四、完成课后第二题,先让学生选词填空,再把句子读一读,然后比较"到处"和"处处"、"什么"和"怎么"、"用法"和"办法"的区别。
作业:
1.把乌鸦喝水的故事讲给家长听。
2.准备默写生字词。
关于阻拦的近义词阻拦的近义词拼音意思辨析如下阻碍zi阻拦zln阻止zzh阻碍阻挡妨碍,使不能顺利通过或发展。如1。这样就阻碍了理论的发展,害了自己,也害了同志。阻拦使不能发展。如2。但是这些病菌侵
贡献的近义词是什么啊贡献指自身拥有奉献给别人,或者把以自身行动推动社会进步和发展等,是一种具有自我牺牲性质的精神。下面,小编为大家分享贡献的近义词,希望对大家有所帮助!中文发音贡献gngxin词语解释
踪迹的近义词是什么呢近义词是小学语文学习的重点和难点,同时也是每次单元测试期中期末测试小升初测试中的必考题型之一。为了避免孩子在近义词这个知识点继续丢分,小编今天特意整理出踪迹的近义词内容,希望能方便
关于结实的近义词和出处导语结实,汉语词语。读作jish或者jishi,读作jish意思是植物结果实读作jishi意思就是强健牢固的意思。出自汉武帝内传等。以下是小编整理关于结实的近义词和出处的资料,欢迎
重的近义词是什么近义词,是指词汇意义相同或相近的词语。下面我们来看看重的近义词是什么,欢迎阅读借鉴。重的近义词沉重的造句一农民们对不断加重的经济负担愤愤不平。二随着蒸汽机的出现,机器生产逐渐代替了
提前的近义词提前表示时间往前移,那么大家知道它有近义词吗?接下来小编搜集了提前的近义词,仅供大家参考,希望帮助到大家。提前的近义词提早比通常计划或预料的时间要早。1(把预定的时间)往前移。如开
持之以恒的近义词和反义词每个人都会持之以恒做一件事,有的坚持学自行车,有的坚持练书法,下面是小编整理的持之以恒的近义词和反义词,欢迎来参考!持之以恒的反义词(以下词语任选其一)半途而废有始无终虎头蛇尾断断
狮口下的悲壮阅读答案狮口下的悲壮他和妻子驾驶着一辆满载生活用品的卡车奔驰在无边无际的热带草原上,他们要去处于草原深处的建筑公路的基地。就在这时,突然在他们的近前闪现出一头凶猛的狮子。卡车加大马力狂奔,
关于悲壮的近义词近义词壮烈惨烈悲烈1我惊诧,这本是一首很悲壮的诗,为何他用这么凄恻的语调吟它。2如此悲壮的豪情,怎么不令人气焰万丈光芒,平地而起的豪气,由心底,借由这美丽的风光被激发出来。4相爱是
骤然的近义词和造句骤然的近义词蓦地猛然突然忽地忽然卒然猝然蓦然陡然顿然遽然乍然倏忽反义词逐步逐渐渐渐英文翻译1。suddenlyabruptlyunexpectedlyallatonce详细解释突然
加入的近义词加入的近义词参与参加参加加入某种组织或某种活动。如1两天过去,木槽已经上了架,跪香的人,不但后来参加的全部退出,连原来的。八个老头也少了三个。参与参加(事务的计划讨论处理)。如2一
作文的经典说课稿作文说课稿尊敬的各位评委老师你们好!我今天说的课题是读写结合说真话,抒真情。下面我从四个方面说这堂课的设计一说教材。为了更好的引导学生,让学生关注生活,关注社会,达到读写结合说真话
在山的那边说课稿这篇课文是当代诗人王家新借童年的想望和困惑,用山与海这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟,并启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗,要不停的翻过无数座山
船长说课稿设计一教材简析船长一文讲述了哈尔威船长在诺曼底号客轮遭到玛丽号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候,镇定自若,指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险,自己却屹立在船长岗位上,随着客轮一起沉入
长呀长教学反思范文学生介绍自己的画面。颁发勤劳种植奖。颁发种植创意奖。学生介绍自己画面和互相评价。教学过程设计意图课前准备教学部分教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子。请学生每日观察并记下种子的
勾股定理的优秀说课稿课题勾股定理内容教材分析教法学法分析教学过程设计设计说明一教材分析(一)教材所处的地位这节课是华师大九年制义务教育课程标准实验教科书八年级总第19章第2节探索勾股定理,勾股定理是几
一年级下册说课稿您现在正在阅读的一年级下册多些少些说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!一年级下册多些少些说课稿一说教材这节课的教材选自义务教育课程标准实验教科书一年级下册43页
9的认识说课稿设计一说教材1教学内容九年义务教育五年制小学数学课本第一册第二单元10以内数的认识和加减法中的9的认识和有关9的加减法第二课时(见教材P48页)。2教材分析本单元教材主要包括数10以内
人教版五年级数学通分教学反思人教版五年级数学下册通分教学反思本课教学内容是人教版五年级下册第四单元的通分。通分是分数基本性质的一种应用,是学生在掌握了分数的基本性质和求两个数的最小公倍数的基础上进行教学的。通
通分数学教学反思范文通分数学教学反思新教材的通分是以分数的大小比较为线索,在由特殊到一般地解决分数大小比较的同时,教学通分的。而分数的大小比较,教材安排了例3同分母分数比较大小,而难点是同分子分数比较
通分教学反思范文本节课是在学生学习了求两个数的最小公倍数基础上进行教学的,同时也是分数基本性质的直接应用。成功之处1。注重渗透数学思想方法,应用转化思想解决问题。在例4的教学中,当学生发现分子分母
通分教学反思通分一课的教学目标是让学生理解通分的意义和掌握通分的方法。它是分数基本性质的一种应用,是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的,它为后面学习比较异分