《推敲》一课讲述了贾岛为了斟酌用＂推＂还是＂敲＂好，不知不觉闯进了韩愈的仪仗队，并与韩愈一同思考，最终确定了＂敲＂字。后来，后人就把斟酌文字称为＂推敲＂。这篇课文具有浓厚的文化特色。针对本篇课文以及我班学生特点，第二课时我设计了以下评价任务：
　　1.运用朗读、分角色读、默读等读书方法，学生充分地读文章，并透过文本理解＂推敲＂的深层含义。
　　2.多媒体出示文章重点段落，学生感悟人物形象，感受其做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
　　因为在学习《寻隐者不遇》这首诗时，已经介绍了贾岛的相关情况，如贾岛＂苦吟诗人＂这一称号的由来，所以在第一课时学习时，学生对《推敲》的故事兴致盎然，不仅能够概括课文大意，而且对人物形象产生了一些自己的见解。
　　基于第一课时的学习情况，第二课时着重引导学生抓住描述贾岛推敲诗句的句子，通过人物动作、语言以及行人的反应，感悟人物形象。学生大多数能够从＂贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的＂动作，不知不觉进了长安城＂这个句子，从＂行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划＂中体会到贾岛斟酌字词的入迷，感受贾岛认真严谨、一丝不苟的创作态度。在此基础上，让学生斟酌＂宁静＂、＂安静＂之间的差别，在实践中感受斟酌、推敲字词的感受，学习认真严谨的创作态度。

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