摩擦力

　　教学目标
　　知识目标
　　1、知道产生的条件；
　　2、能在简单的问题中，根据物体的运动状态，判断静的有无、大小和方向；知道存在着最大静；
　　3、掌握动摩擦因数，会在具体问题中计算滑动，掌握判定方向的方法；
　　4、知道影响动摩擦因数的因素；
　　能力目标
　　1、通过观察演示实验，概括出产生的条件以及的特点，培养学生的观察、概括能力．通过静与滑动的区别对比，培养学生的分析综合能力．
　　情感目标
　　渗透物理方法的教育．在分析物体所受时，突出主要矛盾，忽略次要因素及无关因素，总结出产生的条件和规律．
　　教学建议
　　一、基本知识技能：
　　1、两个互相接触且有相对滑动或的物体，在它们的接触面上会产生阻碍相对运动的，称为滑动；
　　2、两个物体相互接触，当有相对滑动的趋势，但又保持相对静止状态时，在它们接触面上出现的阻碍相对滑动的作用力
　　3、两个物体间的滑动的大小跟这两个物体接触面间的压力大小成正比．
　　4、动摩擦因数的大小跟相互接触的两个物体的材料有关．
　　5、的方向与接触面相切，并且跟物体相对运动或相对运动趋势相反．
　　6、静存在最大值——最大静．
　　二、重点难点分析：
　　1、本节课的内容分滑动和静两部分．重点是产生的条件、特性和规律，通过演示实验得出关系．
　　2、难点是在理解滑动计算公式时，尤其是理解水平面上运动物体受到的时，学生往往直接将重力大小认为是压力大小，而没有分析具体情况．
　　教法建议
　　一、讲解有关概念的教法建议
　　介绍滑动和静时，从基本的事实出发，利用二力平衡的知识使学生接受的存在．由于的内容是本节的难点，所以在讲解时不要求＂一步到位＂，关于的概念可以通过实验、学生讨论来理解．
　　1、可以让学生找出生活和生产中利用的例子；
　　2、让学生思考讨论，如：
　　（1）、一定都是阻力；
　　（2）、静止的物体一定受到静；
　　（3）、运动的物体不可能受到静；
　　主要强调：是接触力，是阻碍物体间的相对运动或相对运动趋势的，但不一定阻碍物体的运动，即在运动中也可以充当动力，如传送带的例子．
　　二、有关讲解的大小与什么因素有关的教法建议
　　1、滑动的大小，跟相互接触物体材料及其表面的光滑程度有关；跟物体间的正压力有关；但和接触面积大小无关．注意正压力的解释．
　　2、滑动的大小可以用公式： ，动摩擦因数 跟两物体表面的关系，并不是表面越光滑，动摩擦因数越小．实际上，当两物体表面很粗糙时，由于接触面上交错齿合，会使动摩擦因数很大；对于非常光滑的表面，尤其是非常清洁的表面，由于分子力起主要作用，所以动摩擦因数更大，表面越光洁，动摩擦因数越大．但在力学中，常称＂物体表面是光滑的＂这是忽略物体之间的的一种提法，实际上是一种理想化模型，与上面叙述毫无关系．
　　3、动摩擦因数( )是一个无单位的物理量，它能直接影响物体的运动状态和受力情况．
　　4、静的大小，随外力的增加而增加，并等于外力的大小．但静不能无限度的增大，而有一个最大值，当外力超过这个最大值时，物体就要开始滑动，这个最大限度的静叫做最大静( )．实验证明，最大静由公式 所决定， 叫做静摩擦因数， 为物体所受的正压力．的大小变化随着外力的变化关系如图：滑动的大小小于最大静，但一般情况下认为两者相等．
　　第四节
　　课时安排：
　　1课时
　　教学方法：
　　设问法、讲解法相结合
　　教学过程设计：
　　一、复习提问
　　问题1、目前我们学了哪几种力？它们产生的原因是什么？它们大小方向如何确定？
　　问题2、胡克定律 的适用条件是什么？ 叫什么？由什么决定？当外力变化时， 如何变化？
　　教师总结前几节所学习内容，为方便知识体系的理解，在分析力时可把握如下几个过程：
　　1、力产生的原因；
　　2、力的大小、方向．
　　二、新课教学
　　（一）、引入新课
　　力学中常见的三种力是重力、弹力、．对于每一种力，都需要知道它的产生条件、会计算它的大小、能判断它的方向．前面我们为你学习了其中两种力：重力和弹力．这一节我们学习第三种力——．是三种力种比较难掌握．
　　首先请学生分析图示（如图所示），教师可以演示这个实验，B物体用钩码代替：
　　提问１：木块A受几个力？
　　答案：重力、支持力、拉力、
　　提问２：拉力与是什么关系？去掉Ｂ，是否存在？
　　答案：一对平衡力．不存在，即为0．
　　提问３：起什么作用？
　　答案：在Ｂ的作用下，物体Ａ要向右运动，有向右运动的趋势．就是阻碍Ａ物体向右运动，从而使Ａ物体与支持面保持相对静止．

中国石拱桥教案设计教学目的一学习本文抓住本质特征，从一般引向个别，恰当地运用比喻和文献资料来说明事物的写作方法。二了解中国石拱桥的本质特征及其悠久历史和光辉成就，激励学生树立攀登科学文化高峰的雄心壮上中下大小教案设计教学目的1复习巩固汉语拼音，正确朗读儿歌，2能看懂图意，通过看图读儿歌，初步认识方位，懂得上中下是表示位置的，它们是在比较中确定的。3学会5个生字的音形义。教学重点1正确流利地朗读Unit4Whereisit？的教案设计教学内容Unit4Whereisit？教学目标知识目标1）运用inonunderbehindinfrontof描述物体所在的位置，英语Unit4Whereisit？。2）熟悉操练句Unit2Lookatme的教案设计教学重点做本课Letscheck部分的听力练习和学习Letschant部分的歌谣。教学难点Letschant部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要求学生急于学会，以自然习得的形式进行陈情表教案第一种教学目的1。引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情2。引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术3。继续指导学生积累常用的文言词语和锁定高考2019系统复习31语言表达新题型详解语言表达板块历来为高考主菜单一道金牌菜，养眼夺目。如何在这块自主创新园地里播种出艳丽多姿的创新之花，也是考量一份高考语文套餐成败的关键。有鉴于此，新一直是本板块的底色与基调。XX年高考语文第二轮专题复习ampnbsp写作一第四部分写作知识梳理1基础等级（1）符合题意考生作文能符合题目中所列的各项要求。这就要求考生一定要对作文试题上展示的各个部分仔细审读揣摩，准确全面地理解其含义，不偏不漏不折不扣地按amplt窗ampgt教案课题lt窗gt设计理念设计时，主要抓住抓住小说情节人物与环境三方面，根据课程标准，培养学生自主学习的能力，通过师生讨论，让学生把握人物形象，理解小说情感。教学目标1能力目标培养学生正确使用词语（二）学案正确使用词语（二）（时间45分钟，赋分100分）训练指要正确使用实词是近年高考的必考内容，内容主要包括1。正确理解实词2。善于辨析同义近义词，且侧重于词义辨析。解题的关键首先是结合高三语文文言文翻译复习必考题型文言文翻译指津高考文言文翻译题考查的固然是整句的翻译，但命题者对文句的设定是独具慧眼的，他们总是选择那些带有特殊语法现象（词类活用倒装等）和含有关键性词语的句子给考生翻译，2019届高三语文文学常识和名句名篇复习第二部分文学常识和名句名篇一文学常识教学建议XX年考试说明把文学常识作为暂不考内容，但XX年的全国春季卷北京秋季卷仍在试题中出现，只是不再是选择题形式，而是与诗词欣赏一起考，以主观
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