二年级数学下册第十单元总复习教学设计及教学反思

　　第十单元 总复习
　　单元教学内容：课本第119~127页
　　单元教材分析：
　　本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为七部分：表内除法，万以内数的认识，万以内的加、减法，克和千克，图形与变换，解决问题，统计。本学期所学的＂找规律＂内容，目的是开括学生的思路，不作为基本要求。因此，在总复习中没有单独安排学习，只是在练习中带着练习。编排注意突出知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。如把数概念、计算和解决问题分别集中起来复习。便于学生从整体上把握本学期分散学习的各部分知识，培养学和灵活运用知识解决问题的能力。
　　单元教学要求：
　　通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高， 能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。
　　单元教学重点：
　　本单元的重点是复习表内除法，万以内数的认识和加、减法，以及根据所学的知识解决简单的实际问题。
　　单元教学难点：
　　难点是使学生能够根据题目中的条件和问题，正确选择解决方法。对同一问题的解决方法不止一种，不要求学生都掌握，只要学生用一种自己喜欢的方法正确解答。
　　单元课时安排： 4课时左右
　　第一课时 表内除法的复习
　　教学内容：
　　课本第119页表内除法，练习二十四第1、2题。
　　教学目标：
　　使学生更加明确在什么样的情况下要用除法解决问题。在复习除法计算时，可先让学生说一说怎样计算一道除法题，然后再进行巩固练习。从而更好地掌握表内除法。
　　教学重点、难点：
　　对学生容易出错的内容进行针对性的练习。
　　教学准备：
　　小黑板，实物投影。
　　教学过程：
　　一．回顾引入：
　　1．引导学生回顾本期已学知识。看目录相互说说，要求学生全班交流。概括分为七部分：表内除法，万以内数的认识，万以内数的加、减法，克和千克，图形的变换，统计。
　　2．我们今天来复习表内除法。板书：表内除法。
　　【设计意图】：让学生在亲切、自然、民主、平等的交谈中自然引入了课题。
　　二．复习整理：
　　1．说说下面各题你是怎样算的？（小黑板）
　　32 4 81 9 15 5
　　24 6 42 7 40 8
　　24 3 14 2
　　先独立做在课本上，再说一说怎么样算的。
　　2．针对刚才学生容易错的内容，用听算的方法，选拓展练习中的题进行训练。
　　在草稿本上听算练习。
　　3．复习什么样的数学问题可以用除法解决。（可挂图出示，小组讨论后学生口答）
　　出示挂图：教材第119页的第1题。（如果没有挂图可让学生看书）
　　想一想：什么样的数学问题可以用除法解决。小组讨论交流后，口答。
　　4．引导学生进行变式练习。
　　在 填上＂ ＂＂ ＂＂ ＂。引导学生正确计算。
　　【设计意图】：让学生动笔试一试复习表内除法，并同时找找学生的问题，了解学情。帮助学生理解生活中哪些地方可以用除法知识来解决。
　　三．教学效果测评：
　　引导学生完成教材第123页第1、2题。
　　巡视、评改。
　　学生独立完成练习二十四的第1、2题，同桌检查。
　　【设计意图】：巩固知识及时查漏补缺。
　　四、拓展性学习：
　　1．口算。
　　15 5= 6 3= 16 8= 9 3=
　　45 9= 56 7= 49 7= 2 4=
　　45 5= 56 8= 63 7= 8 2=
　　2．看图，提出用除法计算的问题，并计算。
　　3．在 填上＂ ＂＂－＂＂ ＂＂ ＂使算式成立。
　　16 6=10 8 4=2 21 3=7
　　20 5=25 6 9=54 30 5=6
　　第二课时 万以内数的认识及加法、减法
　　教学内容：
　　课本第119、120页第3~8题，万以内数的认识和万以内数的加法、减法的复习，及相应的练习。
　　教学目标：
　　1、通过复习，更好地理解和掌握万以内数的读写与加、减法的计算法则，并提高学生的计算能力。
　　2、培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。
　　教学重点、难点：
　　重点：掌握方法，正确、熟练地读数和计算，提高计算能力。
　　难点：对于计算方法的掌握和熟练使用。
　　教学准备：
　　小黑板
　　教学过程：
　　一、复习旧知，引入新课
　　1、同学们，昨天我们复习了什么呢？请学生先小组讨论再汇报。
　　2、今天，我们将复习万以内数的认识及其加法、减法的复习。（板书课题）
　　3、学生思考、讨论、交流、汇报。
　　【设计意图】：通过回忆旧知，自然引入本节内容。
　　二、知识整理：
　　1、复习万以内数的认识。
　　请同学们先来回忆一下，我们学了万以内数的哪些知识？
　　回忆学了万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法……
　　2、下面先请大家独立做教材第119页第3题，然后集体订正。
　　指名让学生说一说是怎么做的？
　　3、写一写，再读一读。
　　①千位上是2个千、百位上是5个百、个位上是6个一。
　　②二千五百零六。
　　4、下面复习用计数单位表示数，独立完成书上第120页第4题，想一想是怎样做出来的。
　　5、复习近似数。
　　请同学们看教材第120页第5题，找出这段文字中哪些数是近似数？并画出来。再请同学回答。
　　6、复习万以内数的加法和减法的简单应用。
　　（1）请同学们口算教材第120页第6题，看谁算得都对。＂开火车＂订正。
　　（2）引导学生做教材第120页第7题。先笔算，再请两个同学到台上板书，并展示。
　　（3）通过第6、7题的计算，请大家说一说是怎样算的？计算时应注意的问题。
　　（4）请各学习小组互相讨论一下教材第121页第8题。我们怎样去解决这个实际问题？小组讨论，交流形成处理意见，并在全班汇报。
　　【设计意图】：让学生紧紧围绕万以内数的认识，开展练习。难点突出，有利于学生建立正确的认知结构。
　　三、教学效果测评：
　　1、综合练习教材第123、124页第3~6题。
　　2、根据学生完成的情况，有针对性地进行知道和对学生进行帮助。
　　【设计意图】：加深学生对知识的理解，实际应用知识的能力。
　　四、拓展性学习：
　　在下面各数的前后各写两个相邻的数。
　　698
　　3299
　　9998
　　第三课时 克和千克及图形的变换
　　教学内容：
　　课本第121页第9~12题＂克和千克及图形的变换的复习＂。
　　教学目标：
　　1、复习＂克和千克＂时，要注意培养学生形成正确的质量概念。
　　2、复习＂图形与变换＂时，能让学生正确认识图形的平移和旋转现象，以及形成锐角、钝角的概念。
　　教学重点、难点：
　　注意培养学生形成比较好的质量单位的概念，复习＂图形与变换＂时，能让学生认识图形的平移和旋转现象。
　　教学准备：
　　小黑板，口算卡。
　　教学过程：
　　一、复习引入。
　　上节课我们复习了万以内数的计算，我们现在来做几道计算题。请大家拿出口算卡。
　　100+200= 110 - 20=
　　620+100= 120+360=
　　130 - 70= 240 + 70=
　　XX+50= 1000-30=
　　1200-40= 140 - 40=
　　860 - 80= 880+1200=
　　【设计意图】：口算能力是学生的基本知识和技能，是学习的基础，所以要加强口算训练。
　　二、整理复习。
　　1、复习克和千克及图形的变换。
　　（1）请同学们看教材第121页第9题，大家想一想，你会怎么样去圈？为什么要这样圈？
　　学生根据原来有的克和千克的概念，动手圈。
　　（2）用重量去算一算，解决实际生活中的问题，再判断利用已经学到的知识解决生活中的实际。
　　（3）大家想一想关于质量单位，我们还有哪些知识没有复习到呢？小组讨论，把没有复习到的知识列出来，作好全面复习。
　　2、复习图形的平移和旋转。（小黑板出示）
　　说一说生活中哪里有平移、旋转现象。升降机、观光缆车、
　　说一说生活中哪里有锐角和钝角。
　　三、拓展性练习（略）
　　第四课时 解决问题和统计
　　教学内容：
　　课本第122页＂解决问题和统计＂
　　教学目标：
　　1.、复习＂解决问题＂，老师要引导学生仔细看题，学生能知道题中所说的事理，并能正确选择解决的方法。
　　2、 复习＂统计＂时，要注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。
　　教学重点、难点：
　　复习＂统计＂时，要注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。
　　教学准备：
　　小黑板，挂图。
　　教学过程：
　　一．复习旧知，引入新课。
　　1．请大家想一想到今天为止，我们已经复习了本学期学过的哪些知识？
　　（表内除法。万以内数的认识和加法、减法。克和千克及图形的变换。）
　　2．对这些知识还有没有什么问题？还有没有内容是我们没有复习到或复习了掌握不好的？如果学生有问题，则针对问题，让同学们一起来想办法解决这些问题。
　　学生提出问题，思考解决方法。
　　【设计意图】：给学生提供一个学习反思的平台，培养学生的问题意识和提问能力。
　　二．复习整理：
　　1．分别出示教材第122页第13、14题的挂图。（如果没有，就让学生直接看书）
　　（1）看了图后，你明白图中的画是什么意思吗？
　　学生看挂图，小组讨论这两题的意思。
　　叙述两幅图的意思，没有说好的请其他同学来补充完整。在小组内讨论交流。
　　（2）怎样来解决这两个生活中的实际问题？
　　小明：12 3=4（次）
　　一共要花：6 1=6（角）
　　8 3=24（角）
　　6 24=30（角）
　　或： 6 1 8 3
　　=6 24
　　=30（角）
　　2．复习统计图。出示教材第122页第15题。大家一起来想一想第15题的数据怎么搜集？
　　学生各自发表自己的意见：可以用举手的统计方法来试试。
　　3．组织搜集数据，清点人数。
　　根据自己的情况举手，并把老师清点结果填在书上。
　　4．大家已经搜集好了数据，从这个统计表中，你发现了什么？请小组讨论一下，得到一个结果，然后在全班交流。
　　小组讨论，得到讨论结果后，全班交流展示。
　　【设计意图】：在复习时，由于学生的认知水平的差异，在这里发挥学生复习的主体性，让学生更多自我反思，有利于使复习更有针对性。
　　三．教学效果测评：
　　引导学生完成教材第126、127页第11~15题。能够填在书上的就填在书上。
　　学生独立思考，自主练习。
　　四、拓展性学习：
　　1．调查班上昨天的数学作业，用你喜欢的方法记录，并制成统计表统计图，提出问题并解决。
　　2．二年级各班存放图书数目如下。
　　二年级下数学总复习----教学反思
　　本学期总复习分五课时，我在教学中做了以下几点：
　　1、明确要点，分析单元知识要点，确定学生掌握措施。
　　2、通过回顾、反思、总结逐步领悟数学问题的规律性。
　　3、反复法，即通过同一情景的多次再现，让学生达到自觉领悟的目的。
　　4、选择典型范例进行剖析，从方法的角度用儿童可以理解的语言，描述数学现象、解释数学规律。如解决问题的教学，通过揭示条件与所求的联系，结合方法与思路分析，渗透＂转化＂等数学思想来解决问题。
　　5、加强规范要求，严把过程关。许多学生错误的呈现，是源于找的过程、计算的过程不规范，不仔细造成的。例如：在针对一些图形，通过统计分别找到个数这样的题目时，我要求学生从简到难，分别做好记号，对于没有做记号的学生，哪怕答案正确，也予以批评，目的是硬性规范，提高正确率。又如：找规律，特别是数字变化规律，我要求每个学生写出规律，不能用想（说）代替写，这个过程必须落实。
　　6、加强方法沟通，体验方法的优化过程。统计与找规律有一定的方法，我们要充分的做好示范，更重要的是做好比较与沟通，同样是做记号，有的清楚，一目了然。有的最后一塌糊涂。还有找图形的顺序与计数的顺序，都是有着一定的学问，这里必要让学生自己比较之后，去＂悟＂。并最终实现能主动地采用合适的方法解决问题。
　　7、关注学困生。学困生不是学不好，而是由于个性的学习心理、特点、品质造成学习过程注意力集中度差，反应慢，遗忘快等现象。比如陈伏洪同学，他的乘法口诀背的不好，以至于做除法题时经常出错，于是我就采取每天一练，组成一对一的帮教措施，让她天天都能得到锻炼，另外，每天安排一分钟，组织学生进行口算。
　　通过这几节课系统的复习及相应习题的练习，学生基本上对旧知识达到了巩固复习，同时又从复习中体验到了掌握解题方法的重要性。