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第二单元整理与小结(总第十二课时)

  一、知识网络图示
  氮气:(占空气总体积约78%)氮气的用途
  稀有气体:(占0.94%)he、ne、ar、kr、xe、rn,用途
  二氧化碳:(占0.03%)
  其他气体和杂质(占0.03%)
  物理性质 无色、无味气体,不易溶于水,密度比空气略 大,液态氧、固态氧均为淡蓝色
  点燃
  碳+氧气
  空 点燃
  硫+氧气
  点燃
  磷+氧气
  气 化学性质 点燃
  铝+氧气
  点燃
  镁+氧气
  点燃
  铁+氧气
  点燃
  石蜡+氧气
  氧气:(占21%) 工业制法:分离液态空气
  二氧化锰
  过氧化氢——— 水+氧气
  原理 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气
  制法
  ⑴固体加热制取气体的装置
  实验室制法 实验装置 ⑵固体和液体反应,不用加热制取气体的装置
  收集方法:排水法、向上排空气法
  操作步骤
  注意事项
  验满、检验
  用途:供给呼吸、支持燃烧
  二、物质分类
  纯净物
  物质
  混合物
  三、基本概念
  1 物理变化、化学变化、物理性质、化学性质
  2 化合反应、分解反应
  3 氧化反应、缓慢氧化
  四、专题总结及应用
  例一 如图2-39所示是测定空气中氧气含量的实验装置,请根据实验回答问题。
  ⑴选用弹簧夹夹住乳胶管,将燃着的红磷立即伸入盛有少量水的集气瓶中,并把塞子塞紧,可观察到的实验现象是什么?待红磷熄灭并冷却后,打开弹簧夹,又可观察到什么现象?写出反应的文字表达式。
  ⑵燃烧结束后,集气瓶内剩余的气体主要是氮气,由本实验可推知氮气的物理性质和化学性质是什么?
  例二 下列物质燃烧的有关现象中,描述错误的是( )
  a 白磷燃烧冒黑烟
  b 铁丝在氧气中燃烧火星四射
  c 硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰
  d 一氧化碳燃烧发出蓝色火焰
  例三 根据如图所示实验装置,回答有关问题:
  ⑴用双氧水(h2o2)和二氧化锰(mno2)制取氧气可采用的装置组合是 ,反应的文字表达式为 ,其中二氧化锰起 _________作用。在化学反应前后______和________不变。
  ⑵用高锰酸钾(kmno4)制取氧气的文字表达式为
  用b装置进行实验时,试管口应放 ,以防止加热时高锰酸钾粉末进入试管。

珍惜无价的自尊ampnbspampnbsp学案珍惜无价的自尊目标认知学习目标1。知识目标(1)了解自尊的含义和表现。(2)知道知耻与自尊虚荣与自尊的关系。(3)理解自尊与尊重他人是相互关联密不可分的。(4)懂得如何做到尊重他人这条小鱼在乎的教案一教学目标能正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容,使学生认识到人和自然界的其他生灵有着相互平等相互依存的关系,应该相互尊重和谐共处。了解比较男人和男孩的不同做法。二教学重点难点通美术网小鱼教案所谓教案的艺术性就是构思巧妙,能让学生在课堂上不仅能学到知识,而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色课堂教学散文或者是课本剧。下面,小编为大家分享美术网小鱼教案,希综观的解释及造句综观拼音注音zongguan综观解释意思综合观察。综观造句1综观当今世界,和平与发展依然是时代的主题。2但综观美国历史,无论是在经济繁荣时期还是经济衰退时期,谁来纳税纳税多少一直是真菌教学反思教学的设计出了根据课本以外,还要考虑到学生的学习习惯及学习的习惯,做好课后的教学反思,找出适合学生的教学方式。下面是小编整理的真菌教学反思,欢迎查看。篇一真菌教学反思1正确的理解了机耕的解释及造句机耕拼音注音jigeng机耕解释意思用机器耕地。机耕造句1他们进一步扩大了机耕土地的面积。2农户技术采用率调查表明,有60以上的农户采用了机耕技术,只有23。5的农户采用了高产品种助教如何造句助教拼音注音zhujiao助教解释意思高等学校中职别最低的教师。助教造句1我被聘为英语助教。2如果没有足够的助教(TA),我就亲自指导一支团队。3每个人物扮演机构中的一个角色,这些课文鱼市场的快乐教案教学目标知识与技能1。学会本课七个生字,理解生词,重点理解互相唱和身手不凡在文中的意思。2。学习正确流利有感情地朗读课文,重点指导第二三自然段的朗读。3。引导学生借助旁批,习得一些农贸市场教案设计一习作教材分析这次看图作文要求有顺序地观察画面,把农贸市场繁荣兴旺的景象写出来。习作提示有两点第点提示观察方法要有顺序,从整体到局部,由近到远或由远到近。这可采用第四单元习作训练秋市场配置资源说课稿一。说教学内容1。本框题在教材知识体系中的地位第四单元面向市场经济旨在培养社会主义的建设者,高中生是未来社会主义现代化建设的主力军,是将来参与市场经济活动的主要角色,承担着全面建设小学音乐教案波斯市场音乐教案波斯市场六年级上册(第11册)音乐教学计划一指导思想以音乐音乐审美为核心,提高学生的学习兴趣,引导学生主动参与音乐实践,尊重个体不同的音乐体验和学习方式,发展学生的创造性思
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