教学法目标
　　1、能分辨字音
　　2、会比较形近字
　　3、掌握字的偏旁归类
　　4、会读词语、读句说句和背诵古诗。
　　教学过程
　　一、我会连
　　1、要求把声母和含这个声母的字连起来，以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音，读准每个字。
　　2、学生先自己连，再同桌二人对一对。
　　3、学生练时，教师巡视、指导。
　　二、＂读读比比＂，是比较形近字。
　　1、读一读，口头组词
　　2、说一说这组两个字不同在哪儿。
　　三、＂我会找＂
　　1、以游戏的方式合作进行。如同桌的`两个同学每人找一个偏旁的字做上记号，再相互查查找齐了没有。
　　2、把10个＂红苹果＂贴在黑板上指名上来摘＂苹果＂，再领着同学读一读。
　　四、＂我会读＂
　　1、每个学生自己读，记不住的字查看生字表(一)；
　　2、读给旁边的同学听。教师可在巡视中了解认读情况，辅导个别学生。
　　3、学生自练后教师要抽查，请几个同学读给全班听或开火车读，比比哪列＂火车＂的性能好。读词中注意＂爷爷、我们、漂亮＂等词的词尾读轻声。
　　五、＂读读说说＂
　　学生充分读句子的基础上引导学生认识句子的结构。如问问：第一句讲什么地方?我家门口有什么?第二句呢?然后让学生把第三句补充完整。＂屋子里有什么＂说的内容不困难，难点是说话时量词可能用得不恰当，教师要在说的过程中相机指导。
　　如果学生用上＂有……有……还有……＂，教师可加以鼓励。
　　六、＂读读背背＂
　　用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。
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