乌鸦喝水教案模板

　　教材分析及设计理念：
　　《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。
　　这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。
　　教学目标：
　　1、认识＂乌、鸦＂等9个生字，会写＂可、石＂等6个字。能用＂渐渐＂一词说话。
　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。
　　3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。
　　教学重点：在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。
　　教学准备：
　　1、放大的文意图；2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。
　　教学时间：一课时
　　上课时间：
　　教学程序：
　　一、引入本课
　　1、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？（板书课题）
　　2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。（板书课题）
　　二、学习课文
　　1、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。
　　2、思考：课文讲了一个什么样的故事？
　　3、汇报
　　A、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。
　　B、多形式读文。（如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。）有重点地指出难点字的读音。如＂怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。
　　C、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的＂意思。
　　D、让学生用自己的话说出课文的内容。
　　4、继续学习下边文章
　　1）、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝到水，想办法的心情。结合进行朗读训练。
　　结合看图，理解乌鸦喝着水的原因。指导朗读＂怎么办呢？＂
　　启发学生想象，说说乌鸦会想什么办法。
　　2）、引导学生再看第一幅图，并要求学生思考：乌鸦想出什么办法？这个办法是怎么想出来的？
　　小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法的。
　　3）、利用第二幅图和实验，帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。
　　让学生上讲台做实验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。
　　要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的，书上是怎么写瓶子里的水升高的，理解＂渐渐升高＂。并用＂渐渐＂说一句话。
　　4）、指导朗读。①第一句用坚定的语气读＂一个一个地放在瓶子里＂。②＂水渐渐升高＂要读得慢。③＂乌鸦就喝着水了＂要用轻松的语气朗读。
　　5）、有感情地朗读全文。并试着把自己喜欢的段落背下来。
　　四、讨论：创设情境，组织讨论，发展学生思维。
　　1、出示课后思考提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？
　　2、学生讨论，合作交流，表达看法。教师拿出准备的头饰（大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等）。启发思考：如果我们是这些个小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢？
　　学生进行小组讨论，把合作想出来的办法，表演出来。
　　3、汇报表演，互相评价。
　　五、背诵，多形式的背诵，促进学生的积累。
　　采取小组比赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学也可以加上适当的动作。课后把这个故事讲给家人听。
　　六、写字
　　1、引导学生在＂我会写＂中，再认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。
　　2、自选生字进行书写。教师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。
　　3、指导重点字的书写。如：找、石等。