闰土也是井底之蛙少年闰土片断教学实录

　　一、研读品文
　　师：用你最喜欢的方式读读第四段，想想闰土给＂我＂讲了哪几件事。(学生自学)
　　生：写了＂捕鸟＂＂捡贝壳＂＂看瓜＂和＂看跳鱼儿＂四件事。
　　师：你对哪件事比较感兴趣?(举手表示)
　　师：既然这么多同学对捕鸟感兴趣，那我们就先学习这件吧!课文第几自然段写捕鸟的?
　　生：第六自然段。
　　师：默读第六自然段，你觉得闰土是个怎样的少年?你是从哪些语句中体会到的?
　　(学生自学，交流。)
　　生：我从＂须下大雪才好＂体会到闰土很聪明。因为闰土知道下大雪时小鸟找不到吃的，正好能捕鸟。
　　生：我体会到闰土很能干。＂下了雪，我扫出了块空地，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下面。＂
　　师：你体会得这样好，一定也能读得好。愿意读读吗?(生读)
　　师：你为什么这样读?
　　生：因为闰土捕鸟的方法很好，我读的时候，就突出了几个动词。
　　师：真不错。还有谁也愿意来读一读?(指名学生读)
　　师：喜欢读的同学自己读读吧!(学生自由读)
　　师：还有什么不同的体会吗?
　　生：我从＂什么都有＂体会到鸟雀很多，这也说明闰土很会捕鸟。
　　师：你能读出鸟雀的多吗?(生读)
　　生：我从＂只一拉＂体会到闰土捕鸟的方法很简单。
　　师：闰土在讲述这件事时会是怎样的神情语气呢?
　　生：很自豪的。
　　师：那就自豪地读读这段话吧!(生读)
　　师：捕鸟这么有趣，想看看当时的情景吗?(播放多媒体课件)
　　师：闰土是个聪明的孩子，他知道怎样捕鸟，还知道海边有贝壳，谁来读读捡贝壳这段?(指名读)
　　师：你读懂了什么?
　　生：我知道海边的贝壳颜色很多，形状也很多。
　　师：能读出颜色和形状的多吗?(指名读，齐读。)
　　师：海边的生活是丰富多彩的，白天捡贝壳，晚上还可以去看瓜呢?你喜欢用什么方法来学习看瓜这一段?
　　生：我喜欢用分角色朗读的方法学习。
　　生：我喜欢到课文中找找语句，看看闰土是个怎样的孩子。
　　生：我喜欢想像当时的情景。
　　师：那就请你用自己喜欢的方法来学习这一段。
　　(生自学、交流)
　　(指名朗读)
　　师：能说说你为什么这样读吗?
　　生：因为刺猹是很惊险的，如果声音太大会把猹吓跑的，所以读得轻一些。
　　师：他是这样理解的，还有不同的读法吗?(生读)
　　生：因为闰土是在讲一件稀奇的事，所以我读得神奇些。
　　师：还有些同学想读一读这件事，自己找个伙伴读读吧!(生读)
　　师：还有同学有不同体会吗?
　　生：我从这件事体会到闰土很勇敢，因为猹是很凶猛的，闰土还敢去刺。
　　生：我体会到闰土经常去刺猹，因为他知道猹的皮毛是油一般的滑。
　　师：让我们去看看这惊险刺激的? fq?/span>!(播放多媒体课件)
　　师：看完后你有什么体会?
　　生：我体会到猹的狡猾。猹反从胯下窜了，因为从其他地方逃跑，还是能刺到的，而从胯下窜就刺不到了。
　　师：你真? 璸峁鄄斓暮⒆印?/span>
　　生：我有一句话不懂，＂我那时并不知道这所谓猹是怎么一件东西——便是现在也不知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。＂为什么有两个破折号?
　　师：我们一起来看这个句子。读读句子，体会。
　　生：破折号表示解释说明。因为我当时和现在都不知道猹是怎样的，起说明的作用。
　　?
　　生：这个破折号也是起解释说明的作用。因为破折号后的句子里说明猹状如小狗而很凶猛。
　　师：这个句子的意思明白了吗?
　　生：明白了。
　　师：让我们再一起来读一读这个句子吧!
　　师：闰土所讲的这些事，都是我所不知道的，我所不知道的事，文中还有一件，是哪一件?
　　生：是看跳鱼儿。
　　师：谁来读一读?(生读)
　　师：听了以后，你有什么体会?
　　生：我感到跳鱼儿很有趣，它有青蛙似的两个脚。
　　生：我知道跳鱼儿又叫弹涂鱼，它能爬到树上去，它的脚其实是它的鳍。
　　师：这是你课外搜集的，对吗?你知道的可真多，你有跳鱼儿的图吗?
　　生：有。
　　师：能给大家展示一下吗?(展示图片)
　　师：我们一起来读一读这有趣的跳鱼儿吧!(生齐读)
　　二、质疑品文
　　师：鲁迅是位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人寻味。请你仔仔细细读一读课文，你有琢磨不透的地方吗?把它找出来。
　　生：我发现有一个地方标点用得不准确。＂什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……＂这个句子中，应该用顿号，不应该用逗号。
　　师：真是一个会读书的孩子。如果像你所说的那样，这个句子就成这样了：
　　(板书：什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……)
　　仔细地读一读，和课文中的句子比较一下，两个句子有什么不同
　　生：顿号读得快，逗号读得慢。
　　生：闰土当时是边想边说的，一个词一个词说得很慢，不像背书一样很流利地背出来的。
　　生：我觉得鲁迅故意用这种手法来体现闰土憨厚、朴实的特点。
　　师：说得有理，现在你觉得用顿号恰当还是用逗号恰当
　　生：用逗号恰当。
　　师：课文中这样的情况还有，请你找一找。
　　生：＂要管的是獾猪，刺猥，猹。＂这一个句子也是这样的。
　　师：读书就应该这样读。还有不懂的地方吗?
　　生：我有一个句子不懂。＂他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。＂＂院子里高墙上的四角的天空＂指什么?
　　师：要解决这个问题，我们先来读懂这个句子：(课件出示)＂我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。＂读一读这个句子，什么地方读懂了，什么地方读不懂。
　　生：我知道＂素不知道＂就? gm蚶床恢 馈薄?/span>
　　生：我知道＂如许＂就是＂如此＂＂像这样＂的意思。
　　生：我知道新鲜事是指＂海边有如许五色的贝壳＂，＂西瓜有这样危险的经历。＂
　　师：＂我＂不知道的新鲜事只有这些吗?
　　生：＂我＂还不知道怎样捕鸟。
　　生：＂我＂还不知道有跳鱼儿。
　　生：＂我＂还不知道怎样捕鱼。
　　师：＂我＂为什么素不知道这些新鲜事?
　　生：因为＂我＂没有到过海边。
　　生：因为＂我＂整天在家里，没有出去过。
　　生：因为＂我＂是少爷，＂我＂父亲只让＂我＂读四书五经，不让出去玩。
　　生：因为＂我＂很少接触大自然。
　　师：这个句子读是读懂了，现在我们再来看＂院子里高墙上的四角的天空＂是什么意思。读一读这个句子，你有什么体会?
　　生：我体会到＂我＂整天生活在院子里。
　　生：我想到了坐井观天的故事，＂我＂就像一只井底之蛙，整天呆在家里，见识很少。
　　师：同学们有这么多的体会，真会思考问题。请你们自己再读一读这个句子，还有不同的体会吗?
　　生：我觉得闰土也像一只井底之蛙，他也不知道城里的新鲜事，只不过他们的生活环境不一样而已。
　　师：你觉得闰土也像井底之蛙，只不过他的＂天空＂与＂我＂的＂天空＂不同而已，对吗?你的见解真独特。你能读出与众不同的感受，真不简单。他们怎么做才会知道更多的知识呢?
　　生：＂我＂应该去大自然中，这样才会懂得更多的知识，懂得书本上没有的知识。
　　生：闰土如果也像＂我＂一样读读书，就会知道书本上的许多知识。
　　师：假如我们要了解更多的事情，应该怎么做呢?
　　生：我们要多读课外书。
　　生：我们可以看电视。
　　生：我们可以去旅游。
　　生：我们可以上网。
　　生：我们不但要读书本上的知识，还要到大自然、社会中去学习知识。
　　点评
　　教师引导，可谓润物无声，不留痕迹。同时学生在教师的循循善诱下，认识到了该怎么做才不为＂井底之蛙＂，领悟到了做个完美人的真谛：要像＂我＂那样多读书本上的知识，也要像闰土一样到大自然中去学习知识。人文精神也在此得到了提升。
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