夸父追日精品教案

　　教学目标
　　1．会认会写＂渭、邓＂两个字。
　　2．借助注释和工具书，读懂课文内容。
　　3．体会夸父胸怀大志、英勇顽强的精神。
　　4．体会古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
　　5．体会神话故事的特点。
　　6．激发学生阅读文言文的兴趣，培养阅读文言文的能力。
　　7．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　教学重点：
　　结合注释，或查阅工具书理解一些文言字词的意思，进而读懂课文内容。
　　教学难点：
　　理解这个故事所揭示的意义。
　　课时安排：
　　两课时。
　　第一课时
　　教学目标
　　1．会认会写＂渭、邓＂两个字，读通课文。
　　2．借助注释和工具书，理解课文内容，说出文中句子的意思。
　　教学准备
　　1．生字新词卡片。
　　2．查阅工具书，理解文中的词句。
　　教学过程
　　一、谈话导入，揭示课题
　　1．导语：大禹身先士卒，无私奉献，治服洪水为人类造福为世人敬仰；大卫聪明机智，英勇无畏，打败巨人拯救以色列人民令我们钦佩。这些生动的故事与传说，丰富了我们的想象力，启迪了找们的智慧。今天，我们将走进神话世界，去认识一位神奇的人物，他的精神也值得我们赞扬与学习。
　　2．板书课题：夸父逐日，齐读。
　　3．借助注释，理解课题。
　　夸父：是神话传说中善于奔跑的巨人。
　　逐：追赶、赛跑。
　　夸父逐日：夸父追赶太阳。
　　4．认识文体。了解特点。
　　⑴学生根据预习，说说这篇课文的内容与以往学习的其他课文有何不同之处。
　　①内容简短，只有三行三句话。
　　②字句简练，但包含着具体而丰富的意思。
　　③需要借助注释来理解课文内容。
　　⑵教师小结：是的，这是一篇古文，也叫文言文，内容虽然简短，但却讲述着一个动人的神话故事。这节课，我们就来借助注释和工具书，读懂课文内容。
　　二、指导朗读，培养语感
　　1．教师范读。
　　2．学生自由朗读。
　　3．指名朗读，老师指导。
　　三、自学反馈，理解内容
　　1．提示自学方法。
　　①认真读课文，读准字音，读通句子，注意标点符号的停顿。集体评议，纠错正音。（多请几个学生来读）
　　②学习文中的生字新词，根据注释理解意思。
　　③借助注释和工具书，说说文中每句话的意思。
　　④找出文中不理解的地方，在学习小组内交流，解疑。
　　⑤试着用自己的话讲述全文的意思，了解夸父逐日的故事。
　　2．正确、流利地齐读课文。
　　3．出示文中生字，认读理解。
　　渭：即渭河，发源于甘肃，经陕西流人黄河的一条大河。
　　邓：是一个姓氏，文中＂邓林＂指的是桃林。
　　4．学生自主学习，尝试弄懂词句意思。
　　5．生生交流自学成果。教师指导学生理解难词难句的意思。
　　⑴夸父与日逐走，入日。
　　①逐走：追赶，赛跑。入日：太阳落山的地方。
　　②句意：夸父追赶着太阳，一直赶到太阳落山的地方。
　　⑵渴，欲得饮，饮于河、渭。
　　①欲：想要。饮：喝。河、渭：黄河与渭水。
　　②句意：他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。
　　⑶河、渭不足，北饮大泽。
　　①大泽：大湖。
　　②句意：黄河、渭水的水不够他喝，又去北方的大湖喝水。
　　⑷未至，道渴而死。
　　①未至：没有直到。道：路途中。
　　②句意：还没赶到大湖，半路上渴死了。
　　⑸弃其杖，化为邓林。
　　①弃：遗弃。邓林：桃林。
　　②句意：他遗弃的手杖，化成了桃林…
　　6．学生将各句的意思连起来，练习讲述夸父逐日的意思。
　　（巨人夸父追赶太阳，一直赶到太阳落山的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够他喝，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，半路上渴死了。他遗弃的手杖，化成了桃林。）
　　四、课堂小结
　　1．学生在理解意思的基础上，齐读全文。
　　2．教师小结：这节课，我们借助注释和工具书理解了课文的内容，了解了夸父逐日的故事。我们不得不佩服古文的精妙，竟然只用了极其简短的三行文字就为我们讲述了一个动人的＂神话故事。那么，在这个神话故事中表现了夸父的什么精神，寄托着古人怎样的愿望呢？我们下一节课再来研究。
　　五、作业设计
　　1．熟读课文，练习背诵。
　　2．思考课后的问题。
　　第二课时
　　教学目标
　　1．质疑拓展，丰富文本内容，完整感知故事情节。
　　2．体会夸父胸怀大志、英勇顽强的精神和古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
　　3．了解著作《山海经》，激发学生课外阅读的兴趣。
　　教学重点：
　　体会夸父胸怀大志、英勇顽强的精神和古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
　　教学准备：
　　查阅资料，认识《山海经》。
　　教学过程
　　一、复习旧知，质疑导入
　　1．指名背诵课文，集体评议，及时纠正错误。
　　2．全班齐背课文。
　　3．巩固对课文内容的理解。
　　⑴师生合作，教师抽读文中的字词或句子，学生说出相应的意思。
　　⑵指名根据课文内容，讲述夸父逐日的故事。
　　⑶用简短的语言概括故事的主要内容。
　　这篇神话故事讲述的是巨人夸父追赶太阳，最后口渴而死，他的手杖化为桃林的故事。
　　4．教师引导学生质疑：读了课文，了解了夸父逐日的故事，你还有什么疑问想弄明白的吗？
　　5．学生自由发言，提出疑问。
　　⑴夸父为什么要追赶太阳？
　　⑵夸父临死前抛出手杖化成桃林又是为了什么？
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　　6．教师小结，导人：是的，课文虽然为我们讲述了夸父逐日的过程及结果，但仍有许多空白处需要我们去想象，去了解。这样才能更好地体会夸父的精神，以及古人所寄托的美好愿望。
　　二、交流拓展，体会精神
　　1．学生展开想象，针对提出的疑问，畅所欲言，交流解疑。
　　2．通过阅读，说说夸父逐日的原因与弃其杖的目的。
　　⑴夸父逐日是为了抓住太阳，叫太阳固定在天上，让大地永远充满光明，表现了夸父对光明的热爱。
　　⑵夸父弃杖是为了将手技化为桃林，让追寻光明的后人摘取树卜的鲜果解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。表现了夸父身虽死而志长存，追求光明的信念永生不息。
　　3．品析文本，体会夸父逐日的艰辛，感悟其精神品质。
　　⑴＂入日＂：一直追到太阳落山的地方，感受夸父逐日路程之遥远，体会夸父不辞劳苦，坚持不懈的精神。
　　⑵＂河、渭不足，北饮大泽＂：口渴难忍，饮干黄河、渭河的水仍无法解渴，足见夸父在追日途中英勇顽强的精神。
　　⑶＂未至，道渴而死＂：夸父为逐日最后焦渴而死，从中体会夸父为探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
　　⑷＂弃其杖，化为邓林＂：夸父追求光明的信念永生不息，为了鼓励追求光明的人奋勇前行，他临死前奋力抛出手杖，化为一片桃林，希望树上的鲜果能为追求光明的人解渴，并给予他们前进的力量，从中再次体会古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
　　5．学生练习有感情地朗读全文。
　　6．教师小结：夸父为了让大地永远充满光明，不辞劳苦奋勇追赶太阳，最终渴死途中。这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
　　7．讨论交流：夸父逐日的故事寄托着古人怎样的愿望？
　　⑴教师引导学生想象：古人在漫长的黑夜没有灯火照明所可能带来的不便与危险。
　　⑵学生大胆想象，自由表达。
　　⑶教师适时点拨，引导体会。
　　这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
　　三、课堂小结，认识著作
　　1．教师小结：为了让光明永存人间，夸父顽强不息奋勇追日，最终渴死途中。但他身虽死而志长存，以生命铸成山岳，以手杖化为桃林，以甘美的鲜果帮助与鼓励人们在追寻光明的路上奋勇前行。人的一生总要有所追求，如果拥有了夸父逐日的精神和力量，又有什么困难不能克服呢？又有什么目标不能实现呢？
　　2．认识著作《山海经》。
　　《山海经》是中国先秦古籍，主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。它不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。
　　《山海经》全书共十八卷，其中＂山经＂五卷，＂海经＂八卷，＂大荒经＂四卷，＂海内经＂一卷，共约31000字，记载了100多邦国，550山，300水道以及邦国的山水地理、风土物产等讯息。其中《山海经》所记载的大部分是历代巫师、方士和祠官的踏堪记录，经长期传写编纂，有所夸饰，但仍具有较高的参考价值。
　　四、作业设计
　　1．默写课文。
　　2．完成自测题。