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一年级语文上册zhchshr教学反思

  前一课学习了"z c s"三个平舌音,我感觉学生学得挺好,基本都能掌握发音方法。这一课要学习四个翘舌音,在发音方面相对有难度了,另外还要接触三拼音节,因此本课的教学时间我分为三课时。
  第一课时,主要是借助情境图、语境歌,以及小插图,帮助学生发准音。在指导发音时,我用我的手模拟舌头的卷翘动作,形象地告诉学生发音的方法,学生通过模仿、体会,另外借助平时的语言"蜘蛛织网、尺子卷卷、叔叔舞狮、一轮红日"掌握zh ch sh r的音和形。为了帮助学生分清平、翘舌音,我在课始复习z c s这三个声母,学完翘舌音后,我又将zh、ch、sh与z、c 、s进行了对比练读,提问:它们之间有什么区别呢?在观察中学生不难发现,zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h,接着我进行总结,由于它们都多了一个h,所以它们的读音也发生了变化,由原来的平舌音变成了翘舌音,接着进行多种多样地练读,这样学生在练读中体会到发音要领,掌握发音方法。
  第二课时,主要是指导学生拼读音节和音节词,尤其是带整体认读音节的拼音词。我发现虽然学生大都知道"zi ci si zhi chi shi ri"是整体认读音节,但是真把个别音节放在一个词语中去,他们一开始大都会出错,出现了"r—ì—rì"错误的拼读情况。在教学一个个拼音词语的时候,我结合学生的生活经验,将词语的内容扩充以丰富学生的知识,如教"zhíshù"一词时,我先指导看图,说说图上的孩子在做什么,再让学生说说每年的植树节是几月几日,学生不但学会了拼读,还了解了植树节。教"rì chū"时,再问问学生太阳下山叫什么?(日落)教"rè chá"时,告诉学生父母上班很辛苦,下了班我们可以为他们倒一杯热茶;教"chú shī"时,告诉学生做一名厨艺出色的厨师是需要刻苦地练习……
  第三课时,只要是指导学生学会拼读三拼音节,这也是本课的一个难点。在之前的"语文天天练和补充习题的练习中,我们其实碰到过三拼音节,那时我带着学生拼读,发现其实班上有一部分学生会拼读的。所以,我充分利用这些小老师的带头作用,先指导学生拼读的方法——声轻介快韵母响,再逐个请学生领着拼读,"这个音节哪个小老师来教我们?""这个音节谁会,快来教教大家?"学生的学习热情很高,他们纷纷争当小老师,赢得大家的掌声。然后我还组织学生同桌间互相拼读,互做老师。一节课下来,通过开火车、指名读,我感觉效果挺好。

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