音乐的情绪。
　　2、开阔学生的音乐视野，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。
　　二、教学重点、难点：
　　1、能感受作品的情绪。
　　2、听辨乐曲的结构。
　　三、教学准备：
　　乐曲。
　　四、教学过程：
　　（一）、导入：
　　师：上节课，我们已经欣赏了音乐大师莫扎特的作品《渴望春天》，今天，我们将继续欣赏他的另一部作品《土耳其进行曲》。先请一位同学们介绍一下莫扎特的生平事迹。
　　（二）、介绍作曲家：莫扎特
　　(1756—1791)奥地利做曲家。出生于奥地利的萨尔茨堡。四岁时跟父亲学弹钢琴。五岁时，便能创作各种小曲。六岁时，开始练习小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天赋，加上刻苦的学习.七岁时，到德国南方各城市演出，后又到巴黎、伦敦，轰动了欧洲，背赞为＂童＂。后因生活的贫困，积劳成疾，他仅活了35岁，但留给后世的作品多达千余部。
　　（三）、欣赏《土耳其进行曲》
　　1、乐曲简介：
　　《土耳其进行曲》是莫扎特所作的《A大调钢琴奏鸣曲》中的第三乐章，乐曲具有土耳其风格和进行曲节奏，所以被冠名为《土耳其进行曲》。乐曲为回旋曲式，但一开始出现的旋律不是主部而是插部，尾声的音乐威武雄壮，像是神奇十足的土耳其士兵在军乐声中列队行进。
　　2、问题：你能听出这首曲子表达了哪些情绪？
　　（第一遍）
　　3、板书：选出正确的情绪。（轻快、活泼、精巧的；明朗雄壮的；优美、轻盈、流畅的；威武雄壮的;）
　　4、欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。
　　A、明朗雄壮的；（主题略）——仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显得明朗雄壮。
　　B、轻快、活泼、精巧的；（主题略）——优美而带有舞蹈性。
　　C、优美、轻盈、流畅的；（主题略）——起着对比和连接音乐的作用。
　　D、威武雄壮的；（主题略）——就象是一支军队在军乐队的伴奏下，神气实足第在队列进行。
　　5、听音乐，说出音乐表现的情绪和内容？
　　（第二遍）
　　6、要求：
　　1、欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪。
　　2、A，B，C三个段落在乐曲中各出现了几次？它们出现的顺序是
　　问题：同学们，有没有思考一下，这么丰富、变化的情绪在音乐中是用什么方法表现出来的呢？

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