去年的树教学设计范文
【教学目标】
1、能或联系上下文理解不明白的词。
2、能有感情地朗读课文,能读懂本文。
3、感受童话的语言美、思想美、意境美。
4、对信守诺言,珍惜朋友之间的情意方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。
【教学重点、难点】
读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。
【教时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭题引入
读了课题,你有什么疑问?
二、自主读文,初步感知
1、学生按自己喜欢的方式读课文,要求:
读准、读通、读懂。
2、个体质疑 组内探讨 集体释疑。
3、抽读、评议、正音。
4、感知内容:
(学生畅谈)
鸟儿到南方去之前答应好朋友 。
第二年春天,鸟儿从南方回来却发现 ,于是就在火柴点燃的灯火前 。因为它 。
三、对话朗读,培养语感
师引:这篇童话中有哪些有趣的角色啊?
(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火)他们还会说话呢!
1、找出角色对话。用﹏﹏﹏画出小鸟说的话,用画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火说的话。
2、模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。
3、出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情:
小鸟,大树:
好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧!再见了,小鸟!明年请你再回来,还唱歌给我听
树根站在这儿的那棵树到什么地方去了呢?伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。
(鸟儿向山谷里飞去)
门:门先生,我的"好朋友 树在哪儿,您知道吗?他被机器切成细条儿,做成火柴,运到村子里卖掉了。
(鸟儿向村子里飞去)
小姑娘:小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?火柴已经用完了,火柴点燃的火,还在灯里亮着。
4、想一想,说一说:
伐木人来砍大树的时候,树对伐木人说:
四、延伸拓展,自主发展
1、师:大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?
2、有感情地回读大树与小鸟的对话,再次体验大树与小鸟的情意。
3、出示:
儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。
学生自读思考:
鸟儿盯着灯火看的时候,在想?
鸟儿唱完歌儿,对着灯火看的时候,在想?
出示:跳跃的灯火、抒情音乐。
学生静悟,对着灯火说出自己的心里话。
五、板书
去年的树
信守诺言 珍惜友情
第二课时
一、演一演
1、小组分角色表演故事,进行评价,评出最佳演员。
2、余念:
鸟儿明年还会来吗?续编故事。
二、写一写
1、你想对鸟儿说些什么呢?请想一想,再写下来。
2、大家交流,评价。
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