六年级下文言文两则教学设计

　　一、谈话导入，揭示课题
　　1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。
　　2．成语导入：＂专心致志＂这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。＂专心致志＂这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文——《学弈》。（板书：学弈）
　　介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为＂亚圣＂，后世将他与孔子合称为＂孔孟＂。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了＂富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈＂等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
　　3．释题：＂弈＂指什么？＂学弈＂又是什么意思呢？（＂弈＂，本来专指下围棋，＂学弈＂就是学下围棋。现在的＂对弈＂，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）
　　4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？
　　5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？
　　二、初读课文，读通句子
　　1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。
　　2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的`速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。
　　3．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）
　　4．同桌互读课文，互相正误。
　　5．教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。
　　三、精读课文，理解文意。
　　1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
　　2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如＂之＂在不同句子里的意思不同；＂与＂是通假字，同＂欤＂，表示疑问或反问，跟＂吗＂＂呢＂相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，＂为＂应读第四声；然，这样。
　　3．学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。
　　（《学弈》参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。）
　　4．同桌互相讲说故事内容。
　　四、自读思考，体会文中道理
　　教师引导学生逐一解答就课题提出的问题
　　1．谁学下棋？谁是老师？――有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。
　　2．（这两个人）怎么学下棋？――＂其一人专心致志，惟弈秋之为听＂（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；＂一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之＂（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。
　　3．学得结果怎么样？＂虽与之俱学，弗若之矣＂（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。
　　解答这个问题后，教师可以追问：是什么原因使＂虽与之俱学，弗若之矣＂，（引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同――前一个专心致志，后一个三心二意。）
　　4．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）
　　五、联系生活，深化认识
　　1．请学生谈谈学习本文的体会。
　　（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）
　　2．你能联系实际说一说吗？
　　（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）
　　六、复述故事，背诵课文。
　　1．同桌互相讲故事
　　2．指导学生背诵课文。
　　全文注释如下：
　　弈秋（人名），通（全）国之（文言助词，的）善（擅长）弈（下棋）者（的人）也（文言助词）。使（让）弈秋诲（教）二人弈，其（其中）一人专心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助词，有提起动词性谓语＂为＂的作用，从而使句中的＂弈秋之为＂取消了句子的独立性，成为了＂听＂的状语。――这一点只对教师讲，之所以提出这个＂之＂字，使为了和本文其他＂之＂字含义相区别。）为听，一人虽听之（他，指代弈秋），一心以为鸿鹄（天鹅）将至（原是生丝绳，这里指系着丝绳射鸟用的箭）（到），思（想）援（拉开）弓（弓箭）缴而射之（它，指鸿鹄），虽与（和）之（他，指代另一个学生）俱（一起）学，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助词）。为（因为）是（这，指这个人）其（他的）智（智力、智慧）弗若与（文言助词，同＂吗＂）？曰（说）：非（不是）然（这样）也。