活动目标：
　　1、能准确区分圆、方两种形状。
　　2、能根据形状进行对应匹配。
　　活动重点：
　　认识图形，对各种图形进行对应匹配。
　　活动准备：
　　圆、方形的饼干若干，纸制的圆、方形的饼干若干，圆、方形的纸盘若干，小动物头饰嘴的部分分别挖成圆、方形。
　　活动过程：
　　1、说饼干：
　　—＂妈妈从超市里买了一些有趣的`饼干，大家快来看一看！＂
　　（1） 出示圆、方形的饼干，分发给幼儿每人一块。
　　（2） 幼儿相互向同伴介绍自己拿到的饼干是什么形状的，介绍完了可以吃饼干。
　　2、分饼干：
　　—＂妈妈还带来了许多饼干，等一会还要招待许多动物朋友。＂
　　请幼儿把纸制的圆、方形饼干分别放到圆、方形的纸盘中去，说说为什么要这样放（因为饼干x形的，盘子也是x形的···）。
　　幼儿互相检验是否摆放正确。
　　3、喂饼干：
　　—＂小动物们来做客了。你知道它们喜欢吃怎样的饼干吗？＂
　　请幼儿用嘴、方形饼干去＂喂＂小动物—按照饼干的形状，塞入小动物相对应形状的嘴里。
　　活动二：
　　活动名称：饼干盒（科学活动）
　　活动目标：
　　1、了解各种饼干的形状。
　　2、比较清楚地分辨1和许多。
　　活动重点：
　　学会准确的区分1和许多。
　　活动准备：
　　每小组准备几个饼干盒，里面放有两种形状的饼干。
　　活动过程：
　　1、猜一猜：
　　教师摇晃饼干盒，发出声音请幼儿猜一猜：
　　—＂盒子里装的是什么？＂
　　打开看看里面是什么？鼓励幼儿与同伴交流。
　　2、看一看：
　　（1）请幼儿数一数盒子里的饼干有多少？
　　(2)教师为幼儿拿出箱子里的饼干，鼓励幼儿主动用1和许多来表示。
　　(3)在巡回指导中也可以询问幼儿：＂1、2、3数也数不清，可以怎样来表示？＂
　　（4）请每个幼儿将自己饼干盒里的饼干拿出来看看，是什么形状？各有多少？
　　3、想一想：
　　（1）幼儿根据教师的指令行动：
　　—＂要一块三角形的饼干。＂（或许多）
　　（3） 幼儿听信号做出行动。
　　活动三：
　　区域活动：幼儿用书《各种各样的饼干》
　　将各种饼干按照图形的不同，分别送到小动物的嘴巴里，并说说为什么要这样分饼干。

鱼我所欲也ampnbsp教学设计教学目的1积累文言字词，品味语言情致。2理解作者思想，思考现代人生。3训练语言思维，强化朗读背诵。教学重难点1对语句及中心的理解。2对论证方法的理解。教学时数两教时第一课时一导入鱼中国人失掉自信力了吗人教九上11中国人失掉自信力了吗教学设计教学目标知识目标1阅读课文，梳理课文的论述层次。2学习品味内涵丰富的杂文语言。能力目标1会鉴赏文学作品，提高鉴赏能力。2通过品味语言，领会作者的思想情感九年级下语文第三单元备课指导九年级下第三单元备课指导单元概述本单元是以感悟人生感悟生命为主题，但是这些文章不是简单的说教和空洞的说理，而是从自然生活中的有感而发，所以具有形象性生动性的特点。这也是这些文章的魅语文版语文九年级上学期教案合集1白杨礼赞茅盾教学目的1通过课文学习，理解散文形敬神不散和象征手法。2把握排比句和反问句。重点难点1托物喻义散文的特点是重点之一。2象征主义的写作手法是重点之二。3难点是理解把握排九（下）第一单元教学与设计单元分析与提示152153单元概述戏剧，是四大文学样式之一，它是运用文学音乐美术舞蹈等艺术要素，来塑造人物形象，反映社会生活的综合艺术。我们读到的剧本是戏剧的文学部分，是一剧之本。在烈日和暴风下教学课题在烈日和暴雨下教学时间（日期课时）教材分析老舍出身于平民家庭，家境贫苦，一岁时，父亲牺牲于八国联军的炮火之下，他就靠母亲和姐姐为人洗衣服维持生活，他是家中唯一识字的孩子，但地下森林断想教学设计教学目标1整体把握地下森林的特点和品质。2品味本文充满激情生动形象的语言，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。3感悟地下森林给我们的人生启迪。教学重点难点重难点整体把握地下森林的特点和课文大作家的小老师教学设计范文教学目标1自学生字词，能正确，流利，有感情地朗读课文。2通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。3培养学生的自学能力。教学重难点通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象我要的是葫芦的优秀教学设计教材分析这是一篇寓言故事，要学生懂得事物之间是有联系的，不要只顾结果而忽略了过程。教学时先引起学生的好奇心那么可爱的小葫芦为什么会落呢？采用变序教学，先学习第一段和最后一段，再重点七年级语文上册第一单元重要词语汇总七年级语文上册第一单元文字词总汇第一单元一瞬shn间一刹那霎息嶙（ln）峋（xn）头晕目眩（xun）炫耀世间啜chu泣连缀zhui玷dian污诅zu咒扒pa窃倔jue强小憩（q）唳二年级语文我要的是葫芦的教学设计设计理念我要的是葫芦教案教学设计精品教材是教学的平台，更好的利用这个平台需要我们对教材做适当的组合拓展或延伸。拓展学生的思维空间和学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会到教学内容的