范文健康探索娱乐情感热点
投稿投诉
热点动态
科技财经
情感日志
励志美文
娱乐时尚
游戏搞笑
探索旅游
历史星座
健康养生
美丽育儿
范文作文
教案论文
国学影视

小学科学教案认识夏天

  小学科学教案:认识夏天
  活动前言:走在田山的小路上,看到了金黄黄的麦子,一大片一大片的,就像是汪洋的大海,被风一吹,一浪接着一浪,还不时的能够看到割麦子的老农脸上荡漾着幸福的微笑,虽然是顶着火红的太阳,可是却看不出他们有丝毫的疲惫,这是他们的收获!通过此活动,考察了孩子们的观察能力,通过比较让孩子们更加清楚的认识到了四季的特点!
  一、活动目的
  1.通过本课教学,使学生初步了解夏天的特征 气温、天气、水文、植物动物的生活、农业生产、人的生活等。
  2.培养学生的观察能力和比较能力(比较夏天与春天有什么不同)。
  3.培养学生热爱大自然的情趣;使学生体会到,大自然是不断变化的。
  二、活动准备
  1.课前观察:当地的气温、天气、河湖、池塘、植物生长情况、动物的出没、农业生产、人的衣着等,与春天相比有什么变化。
  2.挂图或投影片 春天、夏天。
  三、活动过程
  (一)教学引入
  1.提问:谁能说一说春天有什么特征?(可以用歌谣回答。)
  2.谈话:现在是什么季节?
  3.讲述:这节课,我们来认识夏天有什么特征。(板书课题。)
  (二)学习新课
  1.比较图中的夏天与春天有什么不同
  (1)出示挂图或投影片 春天、夏大
  (2)分组观察、讨论:夏天与春天有什么不同?
  (3)汇报观察、讨论结果:
  认识夏天的一般特点,是为了使学生获得关于夏天的基础知识,从而更好地认识当地夏天的特征。
  ①天空有什么不同?(夏天的天空多云。)
  ②树木有什么不同?(夏天的树叶茂密,桃树结出了桃子。)
  ③田野里的庄稼有什么变化?(玉米长高,小麦成熟,开始收割。)
  ④河岸、河水有什么变化?(河岸长满绿草;河水增多,水中荷花开放。)
  ⑤人的衣着有什么变化?(换了夏装。)
  ⑥孩子们在户外玩什么?(游泳)这说明夏天的天气怎样?(变暖。)
  (4)观察课本第18和48页的图。
  (5)分组讨论:每幅图说明夏天与春天有什么不同?
  (6)教师小结:夏天与春天的不同。(可参照下表中的内容进行小结。)
  2.比较当地的夏天与春天的不同
  (1)讲述:课前,你们观察了我们这个地方在这个季节的自然情况,下面来汇报一下
  (2)汇报观察结果:
  认识当天夏天的特征是本课的教学重点。
  ①我们这个地方的夏天与春天有什么个同?
  ②我们这个地方的夏天与图中的夏天有什么不同?
  (以上两个问题,如果学生不能系统进行比较,可以分别提出一些问题 天气、河水、树木、庄稼、鸟、昆虫、农业生产等进行比较。)
  (3)教师小结:各地夏天的一般特征是相似的,但具体的特征(例如天气热的程度、什么树开花、什么庄稼和果实成熟、什么鸟飞来等)有所不同,夏天到来的早晚、延续的时间长短也有所不同。在我国,一般来说,南方夏天到来的早,延续的时间长,天气特别热;北方夏天到来的"较晚,延续的时间较短,天气也没那么热。
  这个问题的讲解,有助于学生了解夏天的共性及地方性,避免教学的局限性。
  (三)巩固练习
  1.讲述:这节课,我们认识了夏天的特征。
  2.学习歌谣 夏天
  此歌谣只能反映夏季的一般特点,教师可以参照此歌谣,根据当地夏天的特点重新编写。这样,学生学起来更亲切,更有意义。
  夏天天气好炎热,
  天气多雨河水多。
  柳叶茂盛桃子熟,
  野草开花满山坡。
  布谷鸟在树上啼,
  蝉在树上高声歌。
  玉米长高麦收割,
  小孩游泳乐呵呵。
  (四)布置作业
  继续观察我们周围的大自然,随着季节的推移有什么变化。
  四、教学参考知识
  夏天的特征:
  (1)夏天天气炎热,有时会下暴雨,天亮得早,黑得晚,白天长,夜晚短;
  (2)夏天,各种昆虫,小动物都出来活动,许多鸟开始脱羽毛,有许多兽的毛也脱落了;
  (3)夏天,植物生长十分茂盛;
  (4)夏天是农民最忙的时期,他们要进行三夏(夏收、夏种、夏管)劳动;
  (5)夏天,人们穿浅色和单薄的衣服,许多人都积极参加游泳活动。
  总结:记得小时候,到了麦子收获的季节,我就会常常跟着爷爷奶奶去地里割麦子,爷爷奶奶在地里割麦子,我就常常跟在后面捡那些掉了的小麦穗,那时奶奶还夸我懂事呢,想想小时候,真是幸福!

第2课中国古代的土地制度第2课中国古代的土地制度课程标准知道古代中国土地制度。课标解读应掌握奴隶社会的井田制封建社会的多种土地所有制形式土地兼并租佃经营和租佃关系的变化。考试大纲土地制度。知识梳理一土地制国民政府的内外政策教学设计重点皖南事变难点国民党五届五中全会确定的反动方针教学过程导入新课提问抗日战争进入相持阶段以后,日本侵华战略方针发生了怎样的变化?造成了什么样的后果?在学生回答基础上,教师强调指出,依学情备课一案例描述第一创设情景,播出七子之歌,导入新课第二出示问题,分组讨论研究,共同交流,达成共识1能否用多媒体展示出香港沦为英国殖民地的过程?(由老师解决)2新中国成立之初,为什么没有第23课ampnbsp世界经济的区域集团化学案第23课世界经济的区域集团化学案重点经济区域集团化的发展过程难点区域经济集团化与经济全球化的关系课前自主学习1目前,对世界经济影响最大的是三大区域集团。2。年4月,六国签订条约,决高一历史必修1学习提纲温馨提示由于新课标教材打破了原来的通史编写体例,采取古今中外合编的形式,同学们学习时往往线索不清,知识系统混乱。为了帮助同学们系统梳理历史线索和整体把握教材基本史实,特组合本学习提太平天国运动说课教案一教学设计理念课堂教学以学生为主体,做到以学生发展为本,创设问题情境,开展探究活动,在课前,给学生预习资料包括教案,上课时教师扮演学生领路人的角色,学生在教师的引导下合作探究并自我两极世界的形成学案分析教学目标(1)掌握雅尔塔体系的确立,杜鲁门主义,马歇尔计划,北大西洋公约组织等基本史实,理解美国推行冷战政策的背景及实施步骤。(2)掌握欧亚一系列社会主义国家的建立,各国内部的民主第一单元ampnbspampnbsp古代中国的政治制度教案第一单元古代中国的政治制度教案第1课夏商西周的政治制度课标感悟1夏商时期的世袭制和基本的国家行政管理制度,夏商的早期政治制度对西周政治制度的影响。2西周的分封制的基本内容。3西周的必修1第五单元新中国初期的外交建树一课程标准了解新中国建立初期的重大外交活动,理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。二教材分析在人教版新课程教材中,为了更好地体现新中国外交的阶段特征,编者分三个阶段编写了现新中国初期的外交教案一新中国初期的外交课标要求1了解新中国建立初期的重大外交活动和政策。2理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。3感受新中国为建立平等和谐的国际新秩序做出的巨大贡献,增强民族自第26课ampnbsp屹立于世界民族之林新中国外交教案第26课屹立于世界民族之林新中国外交教案课标要求(1)了解新中国建立初期的重大外交活动,理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。(2)简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实,
除数是一位数除法的估算的教学设计教学目标1使学生体会学习除法估算的必要性,了解除数是一位数除法估算的一般方法。2引导学生根据具体情境合理进行估算,培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教学过程一复习旧知,巩固技窃读记教学反思窃读记?窃总有一丝不光彩的含义,窃读?怀着好奇,我仔细地品味这篇文章。放学后急匆匆地从学校赶到这里这多少有点逆向思维,回家去美美地往嘴里塞着零食,还欣赏着电视机奉献的精彩卡通,多带折线统计图(第1课时)的教学设计一教学目标(一)知识与技能1能根据统计表正确绘制单式折线统计图。2能根据折线统计图对数据进行分析,对数据的变化做出合理的推测,并能提出和解决数学问题。(二)过程与方法1通过已有的统月球之谜第一课时教学设计方案教材分析月球之谜是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章,从皓月当空的美好景象落笔,说到人类第一次登月后看到的月面,接着列举了一些与月球有关的不解之谜,最后以对神秘的月球,人类还将继续探反义词大班语言教案在教学工作者实际的教学活动中,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家整理的反义词大班语言教案,仅供参考,欢迎大家阅读。反义词反义词大班语言活动教案及反思作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的反义词大班语言活暑假安全教育活动教案作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家整理的暑假安全教育活动教有表情的面具小学美术教案教学目标1。培养想象力2。学习在观察中发展创造性的思维并运用造形的。技巧表现。重点学会造形并发展发散思维。难点运用造形的技巧表现自己的想法。教具范例图片教学活动一导入同学们,老师请上枢密韩太尉书现代文阅读及答案太尉执事辙生好为文,思之至深。以为文者气之所形,然文不可以学而能,气可以养而致。孟子曰我善养吾浩然之气。今观其文章,宽厚宏博,充乎天地之间,称其气之小大。太史公行天下,周览四海名山低碳生活处处可为现代文阅读题及答案(6分)低碳生活处处可为面对环境的恶化,科学家都鼓励人们过低碳生活。就个人而言,每个人可以从自我做起,从生活中的细节做起,尽量减少碳足迹,选择低碳生活。例如,少开一天车,少吃一顿肉读书的本钱阅读答案小时候听老师说读书是最合算的事,不用本钱,便有收益。这个比喻至今记忆犹新,但在数十年读书生涯中,也渐渐感到老师这话未必尽然。读书其实是运用自己原有的知识经验去与书中的内容建立联系,