1、溪水清澈见底，溪底是五光十色的鹅卵石，煞是好看！
　　2、湖底的枯树，由于钙化，变成一丛丛灿烂的珊瑚，在阳光的照射下，五光十色，非常迷人。
　　3、童年里有许许多多的事，就像我记忆沙滩上的贝壳一样五光十色。
　　4、街道让彩灯点缀的五光十色、闪耀缤纷。
　　5、远远望去，大海在阳光的折射下变得五光十色，仿佛身在童话中一般。
　　6、这些铅笔头穿着五彩斑斓的花衣服聚在一起，像一道五光十色的彩虹，真美呀！
　　7、最引人注目的数那五光十色的烟花：有的像一条毛毛虫，努力的往天空上爬；有的像一个喷泉，火花四溅；还有的像仙女洒下的一片片花瓣……
　　8、眺望远处，被灯光照成红色、黄色、蓝色、绿色的奇岩怪石随处可见，点缀其间，把太极洞装点得犹如一个仙境，是那么的奇丽神秘，五光十色，美轮美奂。
　　9、天空中洋溢出了许多五光十色的烟花，有的像星星一样一闪一闪的；有的像流星一下划过天空；有的像霓虹灯一样。
　　10、你看，那惹人喜欢的荷花，被一串五光十色的灯泡绕着。
　　11、天黑了，天安门城楼上挂满五光十色的彩灯，金碧辉煌光彩夺目。
　　12、噼里啪啦的鞭炮声不断传来，一束束烟火在夜空中绚丽绽放，五光十色。
　　13、五光十色的霓虹灯把一艘艘游览船勾勒出各种各样的形状。有的是蓝色的鲸鱼；有的.是绿色的南浦大桥；有的是黄色的月亮；有的白色的巨大风帆；有的是彩虹色的军舰；还有的是会变色的宫殿……
　　14、街道两旁的霓虹灯把伸手不见五指的黑夜照的五光十色万紫千红。
　　15、每个人都有自己的童年，有的人说童年是五光十色的，有的人说童年是五彩缤纷的，有的人说童年是五彩斑斓的……而我的童年是丰富多彩的。
　　16、那里有蓝色的天空，那里有万紫千红的鲜花，那里有五光十色的石头……
　　17、我也忍不住地在海滩上采了许多五光十色的贝壳，有时海水趁我不注意跳到了我的脸上，逗得我哈哈大笑。
　　18、葡萄架上一颗颗葡萄，红的，紫的，绿的，隐藏在绿叶之中，五光十色美丽动人。
　　19、莲花岛育阳桥河边的花草树木，倒映在水中，五光十色瑰丽无比。
　　20、春天，树枝抽出了嫩绿的枝条，小草懒洋洋地睁开了眼，花儿们也纷纷盛开了，红的、蓝的、黄的、紫的，千奇百怪，五光十色。

小学语文一年级三个小伙伴教学设计一复习巩固1默写生词没有一同就要伙伴2指名认读所默写的词语，及时订正。二精读表演1出示文中插图（一），图上画了谁？板书图上画了和。指名学生按板书的句式说一说。他们是生齐读课题1）三三年级语文下册太阳教学设计教学目标1了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。2体会关联词的作用。能够正确填写关联词。3了解列举数字的作用。准备多媒体课件。教学过程一引入1谜语出示谜语（齐读）不是吃小学语文风的教学设计教学目标知识目标理解课文内容，练习抓住课文内容。能力目标有感情的朗读课文，在朗读中体会文中的情感。情感目标通过理解课文内容，了解父亲和儿子之间的血浓于水的深情。教学重点有感情的朗读人教版九年级语文出师表教学反思出师表出自于人教版语文九年级上册，是诸葛亮决定出师伐魏，在北伐之前上奏后主刘禅的一篇奏表。在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，语文阅读全攻略整体感知篇（一）有言在先传说有几个盲人摸一头大家，摸到象腿的说大象似一根柱子，摸到身子的说大家像一堵墙。摸到尾巴的说大家如一条蛇，大家争论不休，谁也说服不了谁。在我们的同学中，也会有不少类似的盲人最新晏子使楚教学设计文案教材分析本文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事进城门见楚王赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这秘书工作提醒容易读错的地名姓氏和叠字容易读错的地名1瀑（bo）河，河北水名。又读（p），瀑布。2蚌（bng）埠，安徽地名。又读（bng），河蚌。3泌（b）阳，河南地名。又读（m），分泌。4秘（b）鲁，南美国名。又读（七年级思想品德下册直面挫折教学反思巧妙运用教学机智，创造赏识激励的课堂氛围思想品德教学中，要达到预期的教学效果，只有巧妙的运用教学机智，才能提高教师驾驭课堂教学和处理突发事情的应变能力，给学生创造赏识激励的课堂氛围课文一夜的工作教学设计教材分析一夜的工作是人教版第十一册第四单元的一篇精读课文，记叙了周总理审阅一篇稿子时，亲眼目睹了周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬爱戴分子和原子物理教学设计一教学目标知识与技能认识物质由分子原子等微粒构成。掌握分子的特征。能用分子的观点解释相关现象。过程与方法学习讨论对比分析和归纳的方法，提高思维能力和分析能力。培养动手操作能力，学会高一物理引力常量的测定教案6。3引力常量的测定一教学目标1在开普勒第三定律的基础上，推导得到万有引力定律，使学生对此规律有初步理解。2介绍万有引力恒量的测定方法，增加学生对万有引力定律的感性认识。3通过牛顿