广玉兰教学设计范文

　　教学目标：
　　1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
　　2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解＂孕育＂、＂渗透＂、＂衬托＂、＂生生不息＂等词语的意思。
　　3、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
　　4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
　　教学重点：
　　课文的第二段为教学的重点。
　　教学准备：
　　1、亲自去观察广玉兰。
　　2、观察自己喜欢的一种植物。
　　3、文中的图片和文字投影。
　　教学过程：
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、正确、流利地朗读课文。
　　2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解＂孕育＂、＂渗透＂、＂衬托＂、＂生生不息＂等词语的意思。
　　3、初读课文，弄清课文的层次。
　　教学过程：
　　一：图片导入。
　　出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。
　　板书10广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰。
　　二：自学课文。
　　1、读准生字的字音，认清字形。
　　2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。
　　3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
　　4、交流自学情况。（1）生字词。（2）读书，纠错。
　　5、默读课文，质疑解疑。
　　6、浏览课文，给课文分段。
　　三：学习第一段。
　　抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。
　　指导朗读这一段。
　　四：作业。
　　1、抄写生字词。
　　1、观察路边的广玉兰。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。
　　2、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
　　3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
　　教学过程：
　　一：谈话。
　　师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。
　　二：学习第二段。
　　1、轻声读读第二段，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段？
　　（1）学习第二小节。
　　（2）默读第二小节，主要写什么？
　　（3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。读读，划划。
　　（4）学生说说自己的体会，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。
　　（5）指导有感情地朗读。
　　2、读读第三小节，说说这一小节说什么。
　　（1）默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态？
　　（2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？
　　（3）生说，相机出示图片。
　　（4）指导感情朗读。
　　（5）再读读这一小节，说说这一小节的结构。
　　过渡：广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅，同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗？
　　3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察实物。
　　2、指导感情朗读。
　　过渡：无论是广玉兰的.花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。
　　5、齐读最后一小节。
　　三：.总结。
　　同学们，这篇课文学完了，其实广玉兰在我们南京也广泛种植，你注意到了吗，在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影，你留意过它们吗，今天学了这篇课文后有什么话要说吗？
　　四：作业。
　　1、在课文里找出三组意思相近的词语。
　　凋谢（凋落）纯洁（洁净）洁白（纯洁）
　　2、摘抄你喜欢的词语。
　　第三课时
　　教学目标：
　　1、继续朗读背诵课文。
　　2、观察一种植物，仿照课文第三段，写一段话。
　　教学过程：
　　一：导入。
　　上一堂课，我们学习了第10课，感受了广玉兰那纯洁、高雅的花儿，那散发着勃勃生机的绿叶，这堂课我们就再来，读一读背一背。
　　二：朗读背诵。
　　读一读自己喜欢的段落，说说为什么喜欢。
　　相机指导背诵。
　　三：仿写。
　　读第三自然段，说说主要写了什么？
　　从哪几方面来写花儿的形态的？
　　说说这一段的结构。
　　观察一种花，说说准备从哪几方面来写。
　　学生练习写。
　　交流。
　　四：作业。
　　观察一种自己喜欢的植物，并写一篇观察日记。
　　教后手记：