《孤独之旅》让我们感受到了孤独的重量和克服孤独的决心，下面小编为大家带来了九年级上册语文《孤独之旅》的教案设计，欢迎大家阅读!　　九年级上册语文《孤独之旅》教案设计
　　教学重点、难点
　　1、体验主人公的成长历程。
　　2、体会环境描写和细节描写的重要作用。
　　课时安排
　　1课时
　　教学过程
　　一、 导语
　　同学们，你们到了九年级，都觉得自己长大了吧。那么你们都能面对孤独，勇敢地战胜孤独吗?有一个少年 ，他战胜了 孤独，感到自己长大了，坚强了。让我们一起来学习小说《孤独之旅》。
　　二、整体感知
　　1、 速读课文，理清小说的故事情节。
　　讨论并归纳：
　　开端：家道破落、随父放鸭。
　　发展：撑船赶鸭、初到芦荡。
　　高 潮：芦荡遇雨、经受考验。
　　结局：与鸭共成长。
　　2、 谈谈阅读后的感受。
　　三、体会细节，讨论问题
　　1、 请找出文中体现＂孤独＂的句子。
　　2、 杜小康经历＂孤独之旅＂时发生了怎样的心 理变化?请标记出杜小康心理活动的`词语。
　　提示：小康心理变化时间轨迹：
　　刚出发时 到达芦荡 安顿之后 住段时间 雨后天晴
　　学生发言。
　　小结：杜小康由害怕孤独到面对孤独到战胜孤独，这些细节表现了主人公成长的过程。
　　3、 文题＂孤独之旅＂，对杜小康这样的孩子来说，＂孤独＂的含义是什么?
　　可以概括为两点：①失学。 离开同学、学校，痛苦和寂寞。②放鸭生活艰辛，孤寂，恐惧(对环境、对前途)
　　四、探究
　　文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。
　　学生发言，教师归纳：
　　(1)有关鸭群的描写。衬托。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌， 鸭子的成长衬托杜小康的 成长。
　　(2)有关芦荡的描写。广阔无过，烘托小康害怕;宁静美好，反衬小康恐慌。 (3)有关风雨的描写。可怕---搏斗- --成长。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
　　五.拓展：
　　说说你的感悟联想。
　　六、课堂小结
　　成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦.也有悲哀烦恼，这就是生活，在我们的人生中，成长是永恒的主题。祝愿我们同学们都能谱出一首健康的成长歌。
　　七、作业
　　完成课后练习一、二、三题。

一节课的教学反思怎么写教学之后我们需要写教学反思，这个时候，大家可以一起看看下面的一节的教学反思哦！一节的教学反思怎么写1三年级的字母教学很重要，这关系到学生今后英语学习的好坏，教师要尽可能把每一个学生长方形正方形的面积计算教学反思一教学内容分析长方形的面积计算是学生认识了长方形特征知道了面积单位学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形正方形面积的计算，不仅是今后庐山的云雾教学反思三篇篇一庐山的云雾教学反思庐山的云雾是通过对庐山云遮雾罩景象的描写，展现了庐山景色的秀丽。抒发了热爱大自然热爱祖国山河的思想情怀。根据课文的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试。语文课课外阅读教学反思（汇编）导语所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。以下是小编整理课外阅读教学反思的资料，欢迎阅读参考。课外阅读教学反思1作为小学义教语文九上教学用书中国人失掉自信力了吗课文研讨一整体把握全文内容可列为下表（四）结论（第9段）自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下。可以看出，这篇课文分为三个部分，层次清楚，重点突出。段与段之间部分与部分之就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学手记袁浦中学徐忠华关于火烧圆明园，传统历史教科书过多的强调了英法联军的罪恶与清皇室的昏聩，对于中国百姓的毛病则多有掩盖，因为人民至上！其实有怎样的政府就有怎样的百姓，有怎样的百姓也就有背影写作背景本文写于1925年10月，另说为1927年（见季镇淮的朱自清先生年谱）。作者谈写作动机时曾说我写背影就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌，我父亲待我的是尊重还是迁就由背影落选教材说开去9月12日北京青年报载由于学生提出反对意见，朱自清先生的名篇背影落选鄂版语文教材。该教材副主编称，学生用的教材应由学生说了算。P乍听此消息，似乎觉得有理，学生用的教材应由学生说了算两位数加两位数口算教学反思上完这节课，感触很多，关于学生的自身的和新课程标准的，好的或者不好的。简单总结为以下几个方面一创设生活情境，激发学生学习兴趣。学习生活中最现实最活跃的因素，是学生感知事物获取知识追义教语文八下教学用书写作口语交际综合性学习寻觅春天的踪迹一活动目标1通过寻觅观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点，培养热爱春天的情感2在观赏春天赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和创新挖掘诗词中的想象元素记词五首之望江南的教学创新挖掘诗词中的想象元素记词五首之望江南的教学宜昌市第十五中学吴佩教学意图传统古诗词的教学流于两种形式一种是教师唱主角的疏通讲解，自评自析一种是依据课文的安排逐个讲授关联不大的诗词