一年级静夜思教案模板

　　对于一年级的静夜思这篇课文应该如何设计教案呢？以下是小编收集的相关教案，仅供大家阅读参考!
　　教学目标
　　1.会认静夜等10个生字，会写目耳等4个生字。
　　2.朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。
　　课前准备：(板书)(课件)
　　床前明月光，
　　疑是地上霜。
　　举头望明月，
　　低头思故乡。
　　设计思路
　　从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。教学中，从初读 理解 诵读 唱读，使古诗教学充满韵味。
　　教学时间：2课时
　　第一课时
　　一、导入
　　1.师：会背这首诗的请举手!背给老师听听。(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的＂大诗人哦。还会背哪些唐诗?
　　2.指三四名背。(评价语：你背得真好听!你背诗的样子很可爱!等)
　　过渡：
　　咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们要认真地学!请齐读这首诗。
　　二、认识二类字
　　过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。
　　1.幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好静、床、光、望、乡几个后鼻音和三拼音节的字。
　　2.你是怎样记住这些生字的? (幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。)
　　3.幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。
　　4.只留静字在屏幕。师：把静字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。
　　三、释题-理解
　　1.小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?(夜)(师手指课题。)哪个字交代了李白当时的心情?(思)
　　2.诗句中哪些地方写夜呢?(明月)从这个词怎么看出是写夜?
　　3.诗句中哪些地方写思?(思故乡)评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把望和思读真切一点。(师同时在黑板上标上着重号，并示范。)再读一遍试试，这次加上动作。
　　4.老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。举 和抬有什么区别?你们做举的动作给我看。(师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫举。)
　　5.李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重?举头这个词怎么读?
　　6.齐读后两句。
　　7.我们在诗句中找到了夜，找到了思，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思?在诗句中的哪些地方隐含着静呢?同座讨论一下。老师引导：天上只有一轮什么?(明月)地上只有一个谁?(李白)是啊，天地这样广阔，却只有明月与李白相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢?学生感情朗读全诗。
　　过渡：
　　其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听
　　四、吟读
　　1.师范读。(师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。)
　　2.生自由读。
　　3.指一名学生汇报读。(师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。)
　　4.集体汇报读。(师：全体起立，跟着老师的拍子读。)
　　过渡：
　　这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱
　　五、唱读
　　1.师(放《静夜思》音乐)：来，我们一起唱。
　　2.师：喜欢唱吗?先诵后唱，我们再唱一遍。
　　六、总结
　　看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了!小诗仙们，下课!
　　第二课时
　　一、复习
　　1.背诵古诗，唱读古诗。
　　2.认识10个二类字。
　　3.用二类字扩词，比比谁组的多。
　　二、指导写字
　　1.观察范字，指导书写。
　　耳上横短，下横长;头的第五笔是长点。
　　形成写字口诀：
　　拼耳字：ěr ěr
　　写耳字：横 竖 竖 横 横 横
　　数耳字：耳 耳 一 二 三 四 五 六生边数边书空。
　　2.描红、临写，提醒正确的的写字姿势。
　　3.评价学生作业。
　　三、实践活动
　　晚上观察天空，烁烁自己看到了什么，鼓励用图画来展示。