在开展小班体育游戏《开汽车》时，我发现我们班的小朋友对于汽车都很感兴趣，记得有一天，一个孩子跑到我面前说＂老师、老师、我爸爸买了一辆好大的车呢，你到我家来，我们开车出去玩好吗？＂于是，很多孩子都呼啦一下围了上来，＂老师，路上有红绿灯的＂；＂我也坐过小汽车＂；＂我奶奶送我一辆小汽车，我能开的＂??对于马路上的事，孩子们似乎都特别感兴趣，如果让他们做一回司机的话，相信一定会很开心的，于是，我设计了此活动。
　　一、成功之处
　　1、以兴趣为基础，活动设计充分考虑到幼儿的发展水平。
　　《纲要》中指出：＂要用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的灵活性、协调性。＂本次活动，通过＂开汽车＂的游戏情景，让幼儿以小司机的角色参与其中，整个活动，幼儿参与的积极性较高。活动中幼儿学会了看红绿灯，知道了一些简单的交通规则，同时也会一个跟着一个走。
　　2、导入自然
　　活动的引入用了节奏欢快的音乐，让幼儿＂洗车＂。既达到了体育活动前做的准备活动的目的，同时又使活动一开始，就创设了一种轻松活泼，生动有趣的氛围，使幼儿精神愉快，提高了幼儿对本次体育活动的兴趣。而后自然而然地过渡到特设的学车情景中。
　　个走，体验体育游戏的快乐！
　　3、层次清晰，由易到难。
　　本次活动我主要有一下五部分组成：热身运动——自由练习——学会开车——提升经验——小结，放松运动。其中，在自由练习时先自由学习正走和倒走，然后在一个跟着一个正走或倒走，最后再通过情境式游戏，培养幼儿对体育活动的.兴趣，这样的安排，大多数幼儿基本知道了简单的交通规则也掌握了一个跟着一个走的技能。
　　二、不足之处：
　　1、不注重情感的交流。
　　小班的幼儿非常需要老师情感上的沟通，来满足他们的心理需要。在孩子们学会开
　　车时，我应该及时的肯定他们的开车技能。表扬以及他们遵守交通规则。
　　2、没有突出幼儿的自主性。
　　在活动中，教师应该以幼儿为主体，发挥他们的主动性。整个活动中，我参与的太多，以至于干涩了他们的自主性。
　　3、材料的准备
　　活动中，我让孩子们用呼啦圈来当汽车的＂方向盘＂，有些孩子好像对呼啦圈不是很感兴趣，以至于在开车时，没有很好得运用呼啦圈。我觉得可以利用纸盒给孩子们做辆小汽车，这样孩子们参与和的兴趣可能会更高。

关于五年级数学最大公因数的说课稿您现在正在阅读的找最大公因数说课稿文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！找最大公因数说课稿各位评委老师您们上午好！我任教的科目是小学数学。我的抽签号是13号。我今天说课语文五年级下册杨氏说课稿一开场白各位专家和领导，我今天说课的内容是人教版第十册第十课，课题是杨氏之子。二说教材本课选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。全文共55字数学乘法的初步认识说课稿二年级数学乘法的初步认识1教材简析乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的和意义，为解决相关的乘法的实牛津英语5BUnit9TheEnglishClub说课稿一说教材我说课的内容是江苏牛津版教材5B第九单元BC部分。这两部分是本单元的核心内容，具体介绍了国家国籍和语言。重点学习句型Whereareufr？及其答语。在B4B第八单元中学生英语三年级LetsPaint说课稿篇一小学三年级英语说课稿LetsPaint说课稿一教材简析今天我说课的内容是PEP小学英语三年级上册，Unit3，partBReadandwrite。本课的教学内容是颜色单词red小学数学直角的初步认识说课稿我说课的内容是直角的初步认识，角的初步认识这部分教材，先让学生观察实物，如三角板红领巾扇子来认识角，然后再让学生观察钟面上的时针分针转动形成大小不同的角，逐步由实物抽象出角的图形。小学六年级数学比例尺优秀说课稿一教材分析1教学内容地位和作用比例尺是九年义务教育小学数学第十二册比例这一单元第一小节的内容。这部分内容是在学生在对比例的意义有了一定的建构基础以及掌握了比例的基本性质这样背景下进小学体育教学说课稿在教学中利用体育游戏代替千篇一律的准备活动，培养学生的健康心态。下面小编整理的小学体育教学说课稿，欢迎来参考！小学体育教学说课稿（一）一教学内容抛出快乐游戏我们真棒二指导思想本课依柳叶儿的说课稿一说教材1教材的地位和作用柳叶儿是苏教版七年级下册教材第二单元的一篇自读课文。第二单元从写作体例上说是散文单元，本单元要点是品味学习散文优美而含蓄的语言，感受作品中的人物和事件，引关于相似的造句1类似这种情况，我希望不再有第二次发生。2此次马航失踪和，传说中的，外星人绑架有些相似之处。3电影情节与我的生活很相似。4这个世界上有很多相似的名字也有一样的名字。5相似的理由是没小小养殖场说课稿范文说教材分析教学内容北师大版数学一年级下册第三单元生活中的数第四课时小小养殖场。本单元是结合生活实际，理解多一些多得多少一些少得多的含义。使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发