小学体育教学说课稿

　　在教学中利用体育游戏代替千篇一律的准备活动，培养学生的健康心态。下面小编整理的小学体育教学说课稿，欢迎来参考!　　小学体育教学说课稿（一）
　　一、教学内容
　　抛出快乐
　　游戏：我们真棒
　　二、指导思想
　　本课依据《体育课程标准》（水平三）学习目标，把培养良好的运动情绪放在首位，激发学生对体育的兴趣。让学生在轻松愉悦的学习环境中，掌握所学的技术动作，提高运动技能，进一步促进身体素质和运动能力的发展。主要围绕＂运动参与＂、＂运动技能＂、＂身体健康＂等学习领域开展身体活动。
　　在教学过程中，依据教材内容，学生的心理特点，以及相关学科的联系，重视启发学生思维，开拓学生智力，做到智力活动与体力活动相结合，体力发展与能力发展并重；全课紧紧围绕主教材，采用多形式的教学方法和练习方法，并结合小实验，让学生发现和理解技术动作，明白道理，掌握技能，把＂懂、会、乐＂三者有机完整地结合，从而掌握技术动作，提高投掷能力。
　　三、教材分析
　　本节课选择实心球作为主要教学内容，就是因为实心球就是一项发展力量素质为主的体育投掷器材。通过对这一教材的学习，能发展学生身体的灵活性和协调性。同时，在教材的选择上，注重全面性，搭配合理。锻炼的部分，既有上肢，又有下肢，既学会技术动作，又使全身各项素质都能得到全面发展，同时把思想教育贯穿于教学之中，让学生养成日常锻炼时注意安全的意识和习惯。
　　四、学情分析
　　我的执教对象就是小学五年级学生，这一阶段的学生具有以下特点：
　　1、学生易从直观形象的思维能力向抽象逻辑思维过渡，善于思考，探索。
　　2、注意力容易分散，集中时间不长，好动就是这一时期学生的特征。
　　3、具有丰富的想象力
　　虽然本年龄阶段的学生抽象思维能力、理解能力及判断能力还不够成熟，但就是由于他们神经系统的机能特点，可塑性强，容易学会各种各样的动作。()所以我在内容的讲解时采用了直观的教学方法和生动有趣的教学形式。使得学生的注意力不容易分散，同时把抽象的知识和平淡的内容进行改编。从学生的知识结构，接受水平和理解能力。来寻找科学有效地方法实施教学，使学生想学、乐学，更多地为学生的发展提供有利的学习环境。本班学生体质状况总体一般，有较高的集体荣誉感，各学习小组都有体能相对较好的学生，还有部分体能一般，但技能基础较好的学生，在教学中应注意充分发挥优秀学生的龙头作用，鼓励和带动一小部分相对后进的同学。
　　五、教学目标
　　1、发展学生身体的灵活性和协调性，提高投掷能力；
　　2、使学生在体育活动中具有展示自我的愿望和行为；
　　3、培养学生的.组织纪律性，让学生养成日常锻炼时注意安全的意识和习惯。
　　六、教学方法
　　1、教法
　　根据本课内容枯燥的特点，我采用了直观教学法和情绪激励法进行教学，以帮助学生尽快形成动作表象，激发学生的练习兴趣，使学生积极主动地学习，同时我还采用了对比法，讲解法、分解练习法和完整练习法，通过教师的讲解示范，学生的练习，使学生更快地掌握动作要领。
　　2、学法
　　本课在学法上运用了尝试法、对比法和观察法。首先，让学生通过实验观察，比较正确与错误之间的区别，接着在尝试练习中发现问题，从中悟出正确的动作的原理、要领和方法，提高学生练习的积极性和主动性。　　小学体育教学说课稿（二）
　　一、 指导思想
　　以新课标为依据，遵循＂以人为本，健康第一＂的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐；通过师生共同学习的活动氛围，培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。
　　二、教材分析
　　技巧就是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。通过技巧练习能提高学生的柔韧性和协调性，对于学生全面素质的提高有良好的效果。本课时的教学内容通过学生喜爱的模范动物操开始，过渡到简便易行的单个前滚翻动作学习，然后上升为适合学生实际难度的组合动作等过程，使学生循序渐进的掌握技术动作。
　　三、学情分析
　　四年级学生正处于生长发育的关键时期，个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。但由于心理因素的原因，该阶段的学生也有自我约束能力差的特点，因此在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。
　　四、学练过程设计
　　本课在教师的指导下，采用分散与集中，友伴分组的教学组织形式。以教师的启发诱导，学生自主尝试练习为主。充分体现学生＂自主学习＂＂探究学习＂＂合作学习＂的学习方式，使每一位学生都能体验体育运功的愉悦，并能很好地掌握运动技能技巧。
　　课堂常规（培养良好的课堂行为习惯） 愉悦热身（采用片段情境，激发学习兴趣）  复习前滚翻（纠正巩固技术）  技术延伸（前滚翻技术在生活中的运用）  游戏（愉悦身心，快乐竞赛）  小结（评价、总结）