第7课 启蒙运动教学设计 1教材分析 二、教学目标 (1)、知识与能力:深入理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和历史作用;了解卢梭和康德的思想主张及其所体现的人文内涵;了解18、19世纪欧洲的浪漫主义的创始人,及其中所包含的人文精神。 (2)、过程与方法:根据教科书和教师印发的相关资料,围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题,通过老师讲述和学生讨论相结合的方式,掌握两者在性质上的差异。 (3)、情感态度与价值观:伴随着启蒙运动的高涨,浪漫主义思潮应运而生。这一思潮从某种意义上来说,是对启蒙运动的反叛,因为正当理性高昂之时,它指出了人类理性的有限性。通过了解这些,使我们更加清楚地认识到,凡事都不可走极端,否则定会出现与其不 三、重点和重点 重点:欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用;卢梭、康德的思想主张及其中所包含的人文精神;18、19世纪欧洲的浪漫主义及其所包含的人文思想、作用。 难点:欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用。 四、学情分析 五、教学方法:材料分析法、对比法等 六、课前准备 七、课时安 学过程 一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。 (二)导入: 引导学生浏览图画,配合阅读文字内容,解决两个问题: 1.从图画中可以提取哪些信息? 2.说明什么问题? 由此进入新课的学习。 一、"理性时代的到来" ——启蒙运动兴起的背景 从政治、经济、自然科学的发展、法国社会的现状四个方面分析了启蒙运动兴起的背景。 1.理性时代的到来不是偶然的。 从17世纪的欧洲发生的政治、经济、科学等方面的变化来分析理性时代到来的条件。2.启蒙运动的核心、主要内容、性质。 (1)核心:理性主义。(阐释理性主义的含义) (2)引导学生阅读教材,概括启蒙运动的内容。 3.性质:资产阶级反封建的思想文化运动。 4.启蒙运动的概况。 补充说明:启蒙运动于17世纪兴起于英国,18世纪在法国达到高潮。 二、"伟大的启蒙思想家"。 本目以学生阅读为主。教师提出问题:法国启蒙思想的代表人物包括哪些人?他们各自的主张是什么?有何异同点? 三、"启蒙运动的扩展"。 启蒙运动从法国扩展到欧洲其他国家。启蒙运动的发展在人类历史进程中产生了重大影响。 建议教师用师生讨论、学生主讲的方法,完成本目的教学。 1.启蒙思想的扩展: 2.启蒙运动的影响。教材主要写了四个方面:第一,从对资产阶级革命时代的影响来看,第二,启蒙运动的实际指导意义:首先,为法国大革命作了充分的思想准备;其次,启蒙运动对欧洲其他国家和美洲的影响,启蒙运动所宣传的天赋人权、三权分立、自由、平等、民主和法制的思想,推动了资产阶级的革命和改革,成为近代资本主义社会的立国之本;同时,启蒙思想在英属北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民拿起武器,争取独立。第三,对整个人类社会的影响,启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器,在人类历史发展进程中发挥了重要作用。 (四)反思总结,当堂检测。 (五)发导学案、布置预习。 九、板书设计 十、教学反思 课前预习学案 一、预习目标 预习孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点;概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 二、预习内容 一、启蒙运动 1、背景: 政治:英、法等中央集权民族国家形成以及绝对君主专制政治的形成 经济:到17-18世纪 发展,为运动提供经济基础; 的开辟; 科学: 兴起。启蒙思想家从新兴自然科学中寻找理论根据和思想方法。 思想:文艺复兴、宗教改革的 2、核心: 3、性质: 运动 4、过程: 时期人物著作主要观点 兴起英国霍布斯 洛克 高潮 法国伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 百科全书派 扩展德意志康德 5、影响: 三、提出疑惑 同学们,通过你的自主学习,你还有哪些疑惑,请把它填在下面的表格中 疑惑点疑惑内容 课内探究学案 一、学习目标 1、识记启蒙运动启蒙运动主要代表人物及其思想主张 2、启蒙运动兴起的背景及启蒙思想的巨大影响 重点和难点 1、启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。 2、启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 二、学习过程 一、兴起条件: 【探究学习】启蒙运动兴起的条件有哪些? 1主要内容: 1、抨击教会的权威和迷信,反对专制和愚味,提倡科学、自由和平等 2、核心: 3、性质: 【探究学习】完成下列表格 三、英、法、德启蒙思想家及其思想主张 时期国别思想家主要著作思想主张 兴起世纪英国 霍布斯 洛克《政府论》 高潮世纪 法 国 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭《社会契约论》 狄德罗 扩展18世纪德国康德 四、影响 1、它破除了人们对 2、对资产阶级革命的影响(法国、北美) 3、启蒙思想成为人们追求自由、平等的 【学思之窗】:文艺复兴与启蒙运动的异同点 (三)反思总结 比较文艺复兴和启蒙运动的异同。 每位思想家的主张及特点: 思想家主 张相似点 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 (四)当堂检测 1、马克思说,启蒙思想家"已经用人的眼光来观察国家,并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律"。其中"理性"的含义是( ) a.独立的思考与自主的精神b.君主的权力与党派的信仰 c.国家的意志与精神的寄托d.权威的判断与历史的传统 2、大型电视政论片《大国崛起》中有这样一段解说词:"在启蒙运动声势最盛的这个国度,思想最终演变成行动""这个国度"是指( ) a.英国 b.法国 c.德国 d.美国 3、文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上著名的思想解放运动,在此期间,出现了许多时代巨人,他们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。下面搭配错误的一项是( ) a.彼特拉克一一以"人学"对抗"神学" b.康德——提出三权分立学说 c.卢梭——倡导"人民主权"学说 d.狄德罗——宣扬科学与理性 4、卢梭、伏尔泰和孟德斯鸠都反对( ) a.君主制 b。君主专制 c。共和制 d。君主立宪制 5、伊拉克战争给美、伊人民都带来了深重灾难。不久前,美国著名的"反战母亲"强烈要求美国众议院议长启动法律程序弹劾总统。学生小明对此很感兴趣,想进一步了解西方三权分立模式的理论渊源,为此,你建议他阅读( ) a.《论法的精神》 b。《人权宣言》 c。《权利法案》 d。《独立宣言》 课后练习与提高 1、与文艺复兴相比,启蒙运动在反封建方面的突出特点是( ) a.要求摆脱天主教神学的束缚 b。具有强烈的人文主义的色彩 c.矛头直指封建专制制度 d。与封建势力妥协 2、与文艺复兴,宗教改革相比,启蒙运动的突出特点是( ) a.推动了自然科学的发展 b。提出资本主义社会的政治构想 c.推动了早期资产阶级革命的进一步发展 d。给天主教会以摧毁性打击 3、人们由举起人文精神的旗帜到进入理性时代,其根本原因是( ) a.基督教会的黑暗统治 b。社会经济不断发展的要求 c.仁人志士对科学的不懈追求 d。人文主义自身的魅力 4、启蒙运动中,最早提出人们通过社会契约创立国家的是( ) a.霍布斯 b。孟德斯鸠 c。洛克 d。卢梭 5、中国的新文化运动与欧洲的启蒙运动相比,相同之处不包括( ) a.初兴之时都是宣传资产阶级的文化 b。都是新的历史条件下的思想解放运动 c.都具有反封建斗争的性质 d。在运动中其思想潮流发生了变化 6、阅读下列材料: 材料一 "人是万物的尺度" ——普罗塔戈拉 材料二.莎士比亚《哈姆雷特》台词:"人类是一件多么了不起的杰作……宇宙的精华!万物的灵长!" 材料三. "人人都可以直接与上帝沟通,与上帝直接对话" ——《路德选集》 材料四."我不同意你说的每一个字,但我愿意誓死捍卫你说话的权利" ——伏尔泰 请结合上述材料,概述西方人文主义思想发展的简要历程。