篮球行进间双手胸前传接球说课稿

　　一、指导思想
　　本节课贯彻执行＂健康第一＂、＂以人为本＂的指导思想。以激发学生的体育兴趣，发展学生的基本技能为手段，以学生为主体，教师为主导，练习为主线，领悟为目的，分层教学为中心，培养学生的创造性思维和终身体育锻炼的习惯！
　　二、培养目标：
　　（1）教学中如何培养学生的观察能力
　　（2）学习中如何培养学生自我比较与自我分析的能力。
　　（3）教学中如何培养学生的创造性思维。
　　（4）教学中如何培养学生的主动学习的能力、合作意识和团队精神。
　　三、教学重点难点：
　　重点：正确的传、接球动作技术与步法的协调配合。（跨步接球、迈步传球）、（接、迈、传的相互配合），注重＂小老师＂的`指导能力的培养。
　　难点：根据同伴的位置、跑动速度和方向，及时、准确传球到位。
　　四、教法学法
　　1、以教师创设教学情景为主线采用：
　　讲解；示范；图示；分解；分层的教学方法，使学生在快乐中学习，提高学生的学习兴趣达到体育锻炼的目的。
　　2、以学生自主学习为主线采用：
　　复习巩固；观察图片；建立表象；分组学习；共同达标的学习方法，在＂小老师＂的指导下让学生在轻松快乐的环境中根据自己的实际水平掌握运动技术。并且在音乐的伴奏下使学生的身体和心理得到放松。
　　五、教学设计：
　　1、学情分析
　　由于学生在初中阶段身体还没有完全发育成熟，对篮球运动技术的理解不够，所以在这一阶段的教学内容可能对球类的教学只是以培养学生的学习兴趣为主，一味地强调素质练习。因此我根据中专学生的身心特点及男女生的具体情况，认为在中专体育课中加强学习篮球技术尤为重要！
　　2、教材分析
　　篮球教材中，行进间双手胸前传接球为中专教材，共三课时，其技术动作易学易忘，此练习需要学生极好的协调性，熟练的球性，而且密度和强度都比较大，因此初学者很难形成正确的动作技术。应加强学生对篮球基本技术的提高训练。
　　3、学习目标
　　（1）运动参与：学生主动积极地参与教学，自主学习、发挥想象力和创造力，在探究中学习，在合作中学习。
　　（2）运动技能：学生能够正确地掌握行进间双手胸前传接球并能把此技术熟练的运用到篮球比赛的实战中。
　　（3）身体健康：使部分学生能将学到的行进间双手胸前传接球技术以及篮球中各项技术的运用变成学生的一种终身体育锻炼项目。
　　（4）心理健康：树立学生的自尊心和自信心，培养学生克服困难战胜自我的坚强意志品质。
　　（5）社会适应：在学习中培养学生的人际交往能力和学生之间的合作意识。
　　4、教学过程：
　　一、准备部分：学生每人一只篮球在音乐的伴奏下自主地进行熟悉球性练习（原地熟悉球性练习、原地运球）{球操、运球跑圈}
　　二、基本部分：
　　（1）先讲解行进间双手胸前传接球在篮球比赛中的作用。 （2）将班级分成三个小组，每小组指定一人为组长，并分发一张学习卡片，卡片上内容含有行进间双手胸前传球的图片动作要领、易犯错误和纠正方法，进行小组合作探究学习。但各组的学习的难易程度不同。（A:拔高组B:基本组C:问题组）
　　（3）学生集合，每组选出一对动作技术好的同学出来示范，学生进行讲评，然后教师进行总结，并对小老师进行指导。
　　（4）按小组发放练习卡片（内容以及图解），教师巡回辅导：此卡片含有多种辅助练习，学生可以根据自己的学习情况，有选择性地进行练习，巩固与提高行进间双手胸前传接球技术。
　　（5）教师根据小组学习分组指导，师生两人演示正确的行进间双手胸前传接球技术。
　　（6）学生可以根据自已的具体情况进行拓展性练习，发挥学生的创造性思维和创造能力。（小组间的教学比赛）。
　　（7）游戏翻越障碍跑游戏内容：
　　跑过独木桥 滚过沼泽地 越过矮墙 钻过山洞 拿回木棒。通过游戏使学生在体育活动中能在遇到困难时如何克服。
　　三、结束部分：讲评、放松。
　　双手胸前传球
　　双手持球胸前
　　大拇指方向朝前，四指略向前下
　　两肘加紧
　　手臂伸出，手指手腕抖动将球传出
　　发力脚上前一步
　　两手自然下落
　　辅助性练习如下：
　　C组：两人对面跨步接球；两人移动传接球；三角移动传接球；B组：五角星对角线移动传接球；多点（两人或三人）固定、移动传接球；在慢跑中进行行进间双手胸前传接球技术的练习；A组：行进间双手胸前传接球技术练习；两人一组，一人传球，一人行进间上篮
　　六、教具
　　篮球12个
　　跳箱二只 体操凳二张 栏架2只
　　体操垫4场 体操棒24根
　　七、教学收获
　　本课时的指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习，＂小老师＂带领的教学策略，通过学习，发展学生的个性，充分发挥学生主体性作用，运用循序渐进、分层式教学手段，形成互帮互学的合作式学习小组。让学生在自己身体能力范围内，学有所获而且能运用到实战比赛当中发挥作用，使学生具有学生的成就感。从而达到培养学习兴趣，提高教学效果的目的。
　　再见！
　　谢谢指导