第十课别饿坏了那匹马教学设计范文

　　【教学目标】
　　【基础知识积累】认识本课出现的生字，理解课文中出现的生词。
　　【方法与能力】进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
　　【情感与思想】理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和＂我＂对这位残疾人深深的感激之情。
　　【拓展与延伸】引导学生理解青年与妹妹说谎的本意，为开展辩论做准备。
　　【重、难点突破】重、难点是结合课文内容理解＂别饿坏了那匹马＂的含义，并通过人物的语言、行动、心理描写体会人物的品质。
　　【教学过程】
　　一、激趣导入
　　同学们，你们看今天这篇课文的题目有什么不同吗？对，这应该是文中某个人物的一句话。这句话到底是谁说的呢？文章给我们讲了一个什么故事呢？其中又表达了作者怎样的感情呢？下面，我们就一起来学习这篇课文：
　　板书：别饿坏了我的那匹马
　　二、初读课文，回答上面的几个问题
　　教学提示：由于文章内容比较简单，采用默读的形式，让学生合作学习，回答上面的问题。
　　教学参考：
　　这句话是是书摊的主人说的，是以＂诺言＂来让我能够安心地在书摊上读书。
　　主要写了酷爱读书的＂我＂在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下＂我＂的马草，让＂我＂继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让＂我＂读书的良苦用心，表达了＂我＂得知真相后的感激之情。
　　三、学习课文
　　采用抓住＂人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法＂自学课文，交流自己的所得。
　　教学提示：可以是一个词，也可以是一句话，不必求全。只要学生能够运用所学的方法进行分析即可。
　　教学参考：
　　附对课文重点词句理解：
　　（1）对句子的理解。
　　①我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的`地方。
　　＂流连＂是留恋不止的意思。＂流连忘返＂写出了＂我＂酷爱看书的程度。残疾青年也正是从＂我＂在书摊前流连忘返的情景，发现了＂我＂对知识的追求，以及身无分文的无奈。这是他一直帮助＂我＂、想方设法给＂我＂看书机会的原因。
　　②我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。
　　＂书页中分明多了几张毛票＂，那是父亲利用翻书的机会，悄悄夹在书里的。父亲知道，青年是靠摆书摊养家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打＂我＂，让＂我＂认识到：做人不能只为自己着想，也要为别人着想，同时也用自己的实际行动表明对青年的关心。
　　③他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：＂过来，让我看看你的马草。＂他认真地看过马草后，冲里屋叫道：＂碧云，你出来一下！＂
　　青年获悉＂我＂马草不好卖的消息，为了继续帮助＂我＂，打算通过说谎买＂我＂的马草。句子具体写出了青年做决定的经过。＂愣＂字表明青年突然明白马草并不好卖。＂眼睛一亮＂表明他想出了既能帮助＂我＂又不易让＂我＂发觉的主意。青年之所以＂认真地看过马草后＂，才让碧云收下马草，是想让＂我＂产生错觉：青年家真的有马，而且正缺马草。这样＂我＂就不觉得他是为了帮助＂我＂而故意这么做。这段言行与神态描写烘托出青年关心＂我＂的良苦用心。
　　④＂别别别……＂他急了，＂碧云！碧云！＂他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，＂你放下！等碧云来拿！＂
　　这段话写出了青年的着急。由于碧云的意外不在，青年又是残疾，所以无法将马草提进院子。而＂我＂担心那匹马饿坏，提议自己把马草提进院子。青年知道，一旦＂我＂走进院子，就会看到那堆枯蔫焦黄的马草，谎言就会被揭穿。他就不可能继续留＂我＂在他的书摊上看书了。文章这样写，突出地表现了青年对＂我＂的关心。
　　⑤可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草 这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
　　这段话写出了事情的结果，我明白了事情的真相。通过两个感叹句、两个问句写出了＂我＂见到马草后的震惊与感激。文章中的破折号起到注释说明的作用，强调了＂我＂卖给青年的马草全部都在。
　　（2）对词语的理解。
　　刻骨铭心：铭，把文字刻在石头或金属器物上。形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。
　　毛票：口语，就是面值一角的人民币纸币。  攥：握。
　　一如既往：跟过去完全一样。 瞥见：一眼看见。
　　尴尬：处境困难，不好处理。
　　四、再读课文，思考：＂别饿坏了我的那匹马＂是谁说的，在文章出现了几次，在文中有什么用意？你能给大家做一下具体的分析吗？
　　教学提示：问题虽然不难，但有一些繁琐，所以可以让学生采用小组合作学习的方式进行学习，然后以小组为单位进行解答。
　　教学参考：
　　＂别饿坏了那匹马＂既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。它在文中出现了三次。第一次是＂我＂把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐＂我＂的话。他的话，看起来是对自己家的那匹马的关心，不让它饿着，实则是免去了＂我＂寻找马草买主的辛苦，让我把时间花在看书上。第二次是青年看见＂我＂背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草；更是说给＂我＂听的，让我能心安理得地看书。青年既帮助了＂我＂，又很好地维护了＂我＂的自尊。第三次是＂我＂对青年说的话。每天＂我＂都想象着马＂香甜地吃着我的马草＂的情景，心安理得地看书。关心马，就是＂我＂对青年的关心。文章用＂别饿坏了那匹马＂贯穿全文，起到了层层推进的作用。
　　五、自由朗读课文，体会其中的情感与作者的写作方法。
　　教学提示：要求学生综合运用所学写作知识，对课文进行分析。采用合作学习的方法。
　　教学参考：通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法
　　六、板书设计（文字版）：
　　板书设计（图片版）：