匆匆第一课时的教学设计

　　教学目标：
　　1、使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。
　　2、学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。
　　3、引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。
　　4、落实学生正确、流利地朗读课文。
　　教学重点：初步理解含义深刻的句子。
　　教学难点： 学生能够借助资料，丰富自己的理解。
　　教学准备：《冬去春来》的乐曲、学生的相片、学习资料、读写练习。
　　教学过程：
　　一、整体感知，自主读书。
　　1、重视体验，激发兴趣。教师：（音乐声起。）同学们，你们现在听到的是一首名为《冬去春来》的轻音乐。（出示学生的照片）你们看到的是咱们班几位同学在儿时留下的美好瞬间。在一次又一次冬去春来之后，他们长成什么样子呢？请看（请这几位同学站起来。）——他们真是越变越可爱。那么，他们，不，还有你们，包括老师在内的未来会怎样呢？现在我们一起来学习朱自请先生写的散文《匆匆》想一想我们应该如何把握现在，开创未来。
　　2、感知课题，激发联想。由课题想开去，贴近作者的情感。板书课题)请看文题，由此你想到了什么？（学生自主发言）
　　3、感知资料，激发情感。你们在课前收集到哪些关于这篇文章和作者的资料呢？请同学交流、汇报收集到的资料。（出示教师整理过的资料）
　　从这个表中不难看出作者学业有成，事业有进，24 岁时就写下了《匆匆》这篇文章，真可谓是年轻有为。希望这些资料能帮助同学深入学习。（附资料）
　　二、整体感受，自主积累。
　　1、学生自读全文，看看自己能读懂什么?找出读得不准确或不流利的词语和句子，一会儿请同学自主汇报。（引导学生从内容、作者的感情等方面自主积累。）
　　2、小组内轮读课文，学生互相听读，要求读得既准确又流利。
　　（落实本课时读的要求，为有感情地朗读做准备。）
　　3、同学汇报朗读各段。其他同学认真听读，可以随时画下自己喜欢的句子或是自认为含义深刻的句子。
　　三、整体感悟，自主交流：
　　1、请同学说一说喜欢某句话的原因以及对含义深刻的句子的理解，还可以进行质疑。
　　自主汇报。质疑有可能集中在第四自然段，作者连续自问，意在表现当时的彷徨以及受到新思想影响后的觉醒。教师一方面引导学生借助经过整理的资料了解当时的`背景，1919年2月《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作。他是＂五四＂爱国运动的参加者，受＂五四＂浪潮的影响走上文学道路。
　　同年，他和俞平伯等人创办《诗》月刊，这是新诗诞生时期最早的诗刊。他还是早期文学研究会会员。1922年4月写下了《匆匆》一文。朱自清当时被人称为年轻而卓然的诗人。
　　一方面变换读的形式，如自读，指名读，师生问答读（例如，生读＂我留着些什么痕迹呢？＂师读＂没有。＂生读＂我何曾留着像游丝样的痕迹呢？＂师读＂没有。＂生读＂我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？＂师读＂不行啊！＂生读＂但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？＂师读＂绝对不能！＂等。教师引导学生在读中体会作者所表达的要抓紧时间，有所作为的感情。
　　四、课堂反馈。（附读写练习）
　　五、作业：练习正确、流利地朗读课文。试着整理自己收集到的资料。