关于小松鼠说课稿

　　一、教材解读
　　1、教学内容与教材分析：
　　《小松鼠》是生本教材小学语文第一册中第六单元的课文。整首儿歌仅仅五行三句话；16个要求会认字；4个要求会写字以及9个词语。是一首短小精悍、通俗易懂的儿歌，朗读起来琅琅上口，韵味十足。
　　＂人生聪明识字始＂，识字是学生提高阅读能力的基础。本实验教材的主要任务就是识字，因此，教学总的原则是：排除干扰，把注意力集中在识字上。
　　2、教学目标：
　　根据以上认识，结合学生的年龄特点和性格特征，及已有的学习基础上，确定了以下教学目标：
　　（1）正确、流利地朗读课文。
　　（2）掌握＂松、鼠、乖、巧＂等16个生字。
　　（3）体会小松鼠的活泼可爱，树立＂保护动物＂的意识。激发课外搜集和阅读有关资料的兴趣。
　　3、教学重难点：
　　重点：在有序、有趣、有效的游戏中识记和巩固生字。
　　难点：引导学生进行难字的分析与识记。
　　二、设计理念
　　生本教育的理念中的行为观是＂全面依靠学生＂。学生是教学过程的终端，是教育的本体，生本教育的特征之一，就是真正认识和把握学生这个本体，把一切为了学生作为教育价值原则。儿童的天性是活泼的，富有创造力的。教师，应该成为学生学习的组织者、引导者和激励者。因此，在本课设计中，注重引导学生，在丰富多彩而有趣的游戏中快乐识字，领略汉字的魅力，使其真正成为学习的主人。
　　三、设计思路
　　＂意义识字，推进阅读＂是生本教育实验教材研究的主题，所以识字就是教学重点。在玩中学，在学中玩，在不经意间有趣，有效识字。基于学生意志力薄弱，易分神的原因，学生很难一节课保持高昂的兴致识字，所以我把教学重点放在有序、有趣、有效地识字。在教学中，我以活泼可爱的＂小松鼠＂为线索，创设了与课文相关的语言环境，让学生在童话世界中在小松鼠的陪伴下轻松识字；而且我设计一些轻松愉快的游戏形式激活学生识记难字，在游戏中激发学生强烈的好奇心和旺盛的.求知欲，从而使学生愿学、乐学、会学。为了能让学生有趣，有效识字，可通过丰富多彩的形式，或个人学，小组学，玩游戏，反复认读，达到有趣、有效识字的学习效果。
　　四、教学策略
　　本课教学，我将侧重采取以下两种教学方法：
　　第一，情境教学法。在课堂上我以活泼可爱的小松鼠为线索创设活泼、欢快的语言情境，让学生在小松鼠的陪伴下轻松、愉悦地学习，让识字课堂走进童话世界。
　　第二，＂自主阅读、游戏识字＂的教学方法。一心一意奔识字，充分利用边边角角的时间进行识字，引导学生自读、自悟课文，从而体现学生的主体地位。
　　五、流程预设
　　（一）、激趣导入
　　1、看彩图说话
　　2、读课题。
　　（用彩图开课，吸引学生注意力。通过对彩图的描述，可以训练学生的口头表达能力，也可以激发学生学习课文的兴趣。同时认识了＂松、鼠＂两个生字。）
　　（二）、读文展示
　　1、教师范读，学生手点着字。
　　2、四人小组读
　　要求：
　　A、采用自已喜欢的方式读。
　　B、小声一点，组内同学听得见即可
　　3、请两组上台交流（评价）
　　（教师用标准的普通话语音和正确的感情范读在前，可以让学生感受课文的语感，帮助学生模仿标准读音，让学生有样可循。小组内读，充分发挥小组成员资源，读得好的带动不太会读的，并且形式由学生自选，学生积极性提高了。展示是为了向全体学生汇报小组学习成果。通过展示，培养了学生团结协作能力，增强了自信心。）
　　（三）、词语过关
　　＂要想和小松鼠成为好朋友就得先过词语桥，有信心吗？＂
　　1、粘贴词语，让学生自由读
　　2、小老师上台来领读
　　3、分男女生读
　　（词语是认读记忆生字的语境之一。先过词语关，能够为识字做好铺垫。＂小老师＂是学习的先行者，利用学生资源，让学生带领学生认读词语，能让快生更自信，让慢生树立想当＂小老师＂的目标，从而积极学习，争取当上光荣的＂小老师＂。）
　　四、游戏识字
　　＂恭喜大家，小松鼠已经答应和我们成为好朋友啦！它钻到了我们的抽屉里，快去看看吧！＂
　　1、小字卡，两边分，左边我会认，右边问别人
　　（每个生字读三遍，读完后将不会的生字拿去请教小老师）
　　2、收小松鼠（拿起一张小字卡读给同桌听，读对了即可收回。）
　　（培养学生的自主学习能力是生本教育的一大任务。学生是＂天生的学习者＂，我们应该充分相信学生是可以自主学习的。因此给一定的时间安排学生自主识字，旨在逐步培养学生自学能力。）
　　3、教师采访，组长汇报，粘贴难字，进行分析＂你有什么办法记住这个字？＂
　　A、请学生交流记字方法
　　B、齐读难字
　　4、开火车读字（带上拼音）
　　（依托学生资源来进行教育，而获得事半功倍之效。组长在游戏中进行检测并汇报，找出学生普遍觉得较难记的几个生字，将生字游离出课文，突出字形，整体摄入，形音联系，形成识记生字的形体支架，找出记忆方法，能够加深对难字的印象，突出并解决教学重难点。再通过一轮带拼音＂开火车＂读，进一步巩固。）
　　5、＂小松鼠送给我们一个小礼物，它就是……快乐魔方，转转转＂（教师转动魔方，学生读生字）
　　6、小组玩识字魔方（组长扔魔方，哪面朝上，小组里的同学就齐读那一面的生字三遍。）
　　＂冬天快到了，小松鼠必须储存很多的松果才能熬过寒冷的冬天。朋友之间要互相帮助，我们去帮松鼠摘松果好吗？＂
　　7、玩接力赛游戏（将字卡发给学生，学生拿字卡上台来带全班同学读，教师相机将字卡粘贴在黑板上。）
　　8、玩摘松果游戏
　　（A组学生站台上，B组学生在台下。B组问：＂松字松字在哪里？＂A组指出生字答：＂松字松字在这里!＂其他学生拍手答：＂摘到啦！松松松，松鼠的松）
　　9、送松果回家（小组轮读生字）
　　（郭思乐教授说过：玩和学是不矛盾的，生本教育的理念就在于把学转为玩，让学生在玩中学。这特别符合低年级学生的心理。而把＂学＂转为＂玩＂，就是在教学中采用丰富多彩的游戏创设快乐的识字活动。因此，在识字过程中使用学生最喜欢的游戏，对于吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识记的帮助是不言而喻的。因此，在这一环节，我设计了多个游戏让学生来巩固识字。在游戏中会照顾到每位学生，如果学生有困难，我会鼓励大家来帮助他（她）。不光是比赛中的学生，要让每位学生都参与进来，真正成为学习的主人，享受识字的快乐！）
　　五、拓展练习
　　1、出示短文
　　2、学生自由认读
　　3、齐读