珍珠鸟第二课时教学设计

　　一、复习，回味＂爱抚＂
　　1.板题，读题
　　这节课我们继续学习——《珍珠鸟》。通过上节课的学习，珍珠鸟给你留下了怎样的印象？结合课文中的描写，用自己的话说说。
　　2.如此娇小可爱、谨小慎微的珍珠鸟，作者冯骥才可喜欢它了，亲切的称呼它为＂小家伙＂，还不止一处呢？
　　（四句含有＂小家伙＂的句子）
　　二、新授感受＂信赖＂
　　1.的确，文章字里行间无不透着＂我＂对珍珠鸟的喜爱之情，仅仅是表达喜爱之情吗？不！冯骥才在谈散文创作时曾这样说：
　　（关于散文的一些见解）
　　2.对照作者说的这一段话，你觉得课文还写出了作者的哪一点感觉，哪一点情境，哪一点滋味？请快速默读课文，用文中的一句话来回答。
　　3.信赖，不就能创造出美好的境界吗？
　　4.出示话题：起初，鸟儿很胆小，从胆小到胆大，珍珠鸟是怎样一步一步信赖＂我＂的呢？读读第四自然段划出有关句子，在关键词语旁写写自己的想法。
　　小组学习
　　小组交流：
　　 ＂起先，……＂
　　笼子四周 一会儿……一会儿……一会儿……
　　说话练习
　　指导朗读
　　 ＂渐渐地它的胆子大了，……＂
　　竟然 一点点挨近 喝茶
　　指导朗读
　　 ＂后来，……＂
　　索性 友好地啄
　　指导朗读
　　5.师引读：起先…随后…渐渐地…先是…后来…
　　6.珍珠鸟为什么不一下子信赖＂我＂呢？这肯定是有个心理变化的过程，让我们走进它的`内心世界。
　　练习设计——小家伙，每当（ ），可能在想（说）：（ ）
　　7.就这样胆子越来越大，就这样心灵越来越近，就这样感觉越来越亲，甚至成了形影不离的好朋友。因此，（引读：白天，它…）
　　三、感受＂美好境界＂
　　1.引读： 有一天，我伏案写作时…
　　2.读者、看者、感受者，渐渐地眼前赫然出现了一幅画，画中的小家伙睡得那么熟，那么香，这么甜，它的梦一定也很美很美，它梦到…
　　3.好一幅至真至纯的画，鸟事幸福的，人也是幸福的，这多么美好的境界！你能给这幅画取一个美好的名字吗？
　　4.让我们再次回味着美妙一刻。
　　5.感悟中心句： 看着这可爱的小家伙，…
　　… 我们也不由自主地发出…
　　… 每个人都……信赖，一定能…
　　四、感受主题升华
　　1.那就请同学们说说鸟获得信赖的原因是，句式训练：信赖，就给它（ ）
　　信赖，就还它（ ）
　　2.这份肯源自什么？这份信赖。人对鸟的爱护，鸟对人的信赖，形成了一个爱的回流，板画：
　　3.说来说说你对＂信赖＂的一点感觉，一点滋味。
　　五、作业