母亲的呼唤优秀教学设计
《母亲的呼唤》是湖南人民出版社 出版的一本图书。本书,掩卷沉思,心生感伤——为那些绝望而又充满期盼的母亲而伤,为那些因身染毒魔而苦苦挣扎的儿女而伤。同时,也为本书中吸毒者母亲的大恩大爱感动,更为建荣同志饱含深情的写作感动。下面由小编给大家整理《母亲的呼唤》优秀教学设计,欢迎大家阅读参考。 《母亲的呼唤》优秀教学设计篇1
【教学目标】
1、有感情地朗读课文,理解课文内容,领悟"母亲的呼唤"里包含的深深母爱。
2、激发学生孝敬父母、关爱他人的情感,懂得"身在福中要知福"的道理
3、认识"憔、悴、愚"等3个生字,理解"憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨"等词语。
4.了解课文首尾呼应的写法和"总——分——总"的叙述特点。
【教学重点】从母亲简单的呼唤、朴实的举止中体会母爱的深切和伟大
【教学难点】结合自身体验,理解作者为什么说"身在福中不知福",懂得"身在福中要知福"。
【教具】
1.多媒体课件
2.搜集赞美母爱的名言、诗句。
【教学过程】
一、课前预习
二、展示交流
(一)创设情景,激趣寻读
1、出示课件(摇篮、学走路),激发学生对母亲呼唤时的甜蜜体验的回忆,寻入新课。
2、学生自由朗读课文,说说作者对母亲的呼唤有什么感受。
(二)学习生字
1、自读课文,读准字音,读通句子,画出生字多读几遍。
2、学生交流识字方法,教师相互指导。
(三)精读课文,理解感悟。
1、朗读课文,讨论:作者对母亲的呼唤总的感受是怎样的?画出有关句子仔细读一读,说说自己的体会。
2、细读课文,读出感悟母亲的呼唤。
(1)"我"从母亲的呼唤中了解到母亲的爱和关怀,这主要体现在哪几件事情上?默读课文第1至第5自然段。
(2)三件事中哪件事令你最感动?
(3)选择自己最喜欢的一件事自主学习。画出自己感动的句子,想想从中体会到了什么,有感情地读一读。
(4)自选学习伙伴交流、讨论。
(5)交流汇报,教师点拨,帮助学生加深理解。
3、通读课文,想想文章开头和结尾有什么关系,进一步体会"我"对母亲的那种深深地眷念之情。
(四)有感情地朗读课文
1、谈谈读了课文你想到什么,对大家说说自己听到妈妈呼唤时的甜蜜体验。
2、有感情地朗读课文。
(五)巩固生字
三、检测反馈
1.有感情的朗读课文,表达出对母亲的爱。
2.展示搜集对母爱赞美的名言、诗句,相互交流。 《母亲的呼唤》优秀教学设计篇2
[教学要求]
1.有感情的朗读课文。
2.理解课文内容,体会母爱的"深切和伟大。
3.认识"憔、悴、愚"等三个生字。
[教学重点]体会母爱的深切和伟大。
[教学难点]加深对母爱的理解。
[教学时间]两课时。
[教学过程]
第一课时
一、谈话,导入新课
[板书:母亲]
母亲日夜操劳,抚养、教育我们长大。随着岁月的流逝,她一天一天地变老了。从小至今,没有改变的还是母亲的一声声呼唤,永远令我无法忘怀。
[板书:母亲的呼唤]
齐读课题
二、读文识字:
1.自由读全文,标记生字,读准字音。利用等方法自学生字。
2.找学习伙伴互相读一遍课文,尽量把课文读通顺。
3.分自然段指名朗读课文,检查读课文的情况。
4.认读词语,读准字音:
憔悴不堪声嘶力竭愚笨
5.巩固记忆生字词。讨论交流识记生字的方法。
形近字组词:
愚() 呼() 幸() 视()
遇() 乎() 辛() 现()
6.提出不理解的词句,或联系上下文理解。
重点理解:
憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。
不堪:达到不能忍受的程度,表示程度深。
声嘶力竭:嗓子喊哑,力气用尽
愚笨:头脑迟钝,不灵活。
7.读一读"词语花篮"中的词语,从课文中找出自己喜欢的词,写在空花篮上。
三、初步了解课文,说说课文讲了哪几件事.
1."我"很小的时候母亲带我到公园玩,捉迷藏时母亲的呼唤成为"我"幼年生活中最快乐的记忆。
2.小时候的一天,母亲带"我"到海边玩,母亲担心的找"我",那次呼唤令"我"一辈子也忘不了。
3."我"小时候听到母亲的呼唤感到"心烦",但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。
[意在理清文章脉络]
四、作业:回家留心听听自己的妈妈是如何呼唤自己的。
第二课时
一、齐读课题。
交流:回家后,听到自己妈妈呼唤自己时的甜蜜体验。
那么作者对母亲的呼唤有什么感受?
二、理解课文:
1.指名朗读第一自然段,作者对母亲的呼唤有什么总的感受?
[板书:亲切甜蜜]
2.文中写了三件事表现了这充满爱和关怀的呼唤。
自由朗读课文,想一想三件事分别给作者留下什么感受?
--最快乐,最难忘,心烦又渴望
3.再次默读课文,画出感动自己的相关句子,写体会感受
4.小组内仔细读读画的句子,谈谈自己的感受。
5.全班汇报:
(1)"我"很小的时候母亲带我到公园玩,捉迷藏时母亲的呼唤成为"我"幼年生活中最快乐的记忆。
重点理解"总是,慈祥,温暖,温馨"
--融融亲情,深刻难忘
(2)小时候的一天,母亲带"我"到海边玩,母亲担心的找"我",那次呼唤令"我"一辈子也忘不了。
重点理解"急切、近乎绝望、声嘶力竭"
--担心到心力憔悴
"憔悴不堪、散乱的头发、喜极而泣的神情"
--无比关心,深切爱意
(3)"我"小时候听到母亲的呼唤感到"心烦",但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。
"心烦"--小,天真幼稚,不懂这是妈妈爱"我"的表现。
"感到害怕,哭了起来"--与前面茅盾,显得刻骨铭心,感到幸福眷恋
6.哪件事最令你感动?选择一件,有感情地读一读。
7.最后一段。这段课文怎样总结全文,与开头呼应的?
--表达我对母亲的深深眷恋。
首尾呼应
[意在渗透文章的写作方法]
8.有感情地朗读课文。
四、读了课文你想到了什么?
五、再讲讲你的感受母爱的故事。
[意在培养学生的口语表达能力]
六、拓展阅读:《语文同步读本》
《难忘的教诲》:母亲教育孩子不要讥笑别人,要学会自己奋斗,学会去掉不必要的负担,快乐地生活。
《可贵的沉默》:老师引导学生学会关爱自己的父母。
[意在拓展学生视野,课内外有机的结合]、
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