济南的冬天教案（通用3篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的济南的冬天教案，欢迎阅读与收藏。　　济南的冬天教案1
　　教学目标：
　　1、理解作者的。写作思路；
　　2、体会作者对济南的冬天的喜爱之情。
　　3、体会本文抓住特征生动描写景物的特点；
　　课时安排：
　　1 课时
　　教学过程：
　　（一）导入新课：
　　1、情景导入 （出示课题）
　　2、大家看了课题，你得到了那些信息？（地点是济南，季节是冬季）
　　（二）本文作者简介：
　　1、本文的作者是谁？
　　2、请一个同学介绍一下老舍的情况？（阅读注解一）
　　3、教师补充：（写作背景）
　　（三）听读课文
　　听读课文，请大家带着几个问题去欣赏济南冬天的美景。
　　问题见课件
　　（四）分析课文
　　1、读课文的第一段思考作者用什么方法来揭示济南冬天的特征的？
　　2、有诗云济南：＂四面荷花三面柳，一城山色半城湖＂，因此讲到济南一定得说说它的山水，那么，在文章中，作者用哪句话对有山有水的济南美景做了总体的概括描写。
　　（1） 第二段写了济南什么的景物？
　　（2） 作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？用一个短语来形容一下阳光朗照下的小山。
　　（3） 第三段写了什么？按怎样的顺序来描写（雪后的山景），找出表示变化的词。
　　（4）＂最妙的是下点小雪呀＂，雪后山景＂妙＂在何处？
　　（5） 作者怎样写城外的远山？
　　（6）济南是有名的泉城，老舍用他的含情妙笔把济南的山描绘。　　济南的冬天教案2
　　教材分析：
　　本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天＂温晴＂的特点，使笔下的山、水、城、人跟这＂温晴＂天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。
　　学习目标：
　　①知识与能力目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
　　②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。
　　③情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
　　教学重、难点：
　　体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。
　　学情分析：
　　前一课学习了《春》，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，宜引导学生自己理解。
　　课前准备：
　　① 布置学生预习课文，扫除字词障碍。
　　②老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
　　课时安排：
　　两课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、情景导入：
　　春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的，谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起＂千里冰封、万里雪飘＂的辽远，想起那＂千山鸟飞绝、万径人踪灭＂的孤寂。北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的＂慈善＂可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水。……
　　可是在老舍先生的笔下，＂济南的冬天＂却是一个温暖的宝地。那么，今天我们就走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景，好吗？
　　二、初读课文，扫清障碍。
　　1、简介作者、作品
　　老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。
　　2、词语教学
　　读背＂读一读、写一写＂结合课文辨析字型字意。
　　3、思考问题
　　学生朗读全文，分组讨论以下问题：
　　（1）写景的文章可按＂找景物，抓特征＂的方法阅读课文。请你运用这种方法自读课文，找出济南冬天的总的特征是什么？用文中的一个词来表述。（温晴）
　　（2）文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？分别突出了这些景物的什么特点？（山景、水色）
　　三、板书：
　　济南的冬天
　　（1）济南冬天的总特点是：温晴。
　　与北平相比——无风声
　　与伦敦相比——无重雾 （响晴） 宝地
　　与热带相比——无毒日 （温晴）
　　（2）景物：
　　阳光朗照下的山——温静
　　山景 薄雪覆盖下的山——秀气
　　城外的远山——淡雅；
　　水色 绿、清、亮
　　3、课堂小结：
　　文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气＂温晴＂的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱和赞美。
　　4、作业布置：
　　（1）认真，有感情地朗读这篇文章。
　　（2）复习这篇课文的生字词，下一堂课准备听写。
　　第二课时
　　一、复习旧课，巩固词语。
　　二、质疑问难，合作探究。
　　1、重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言。
　　[问题]：
　　（1）第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处？
　　（2）第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处？
　　（3）找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好？
　　[明确]：
　　（1）写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……
　　写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。
　　（2）都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。
　　（3）比喻、拟人句。（美句赏析，着重分析加点词的表达作用）
　　（过渡）：济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿？
　　[讨论明确]
　　（1）好像是把济南放在一个小摇篮里。
　　（2）全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
　　（3）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
　　2、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点拨、补充。
　　——你喜欢文中哪些优美的语句？为什么喜欢？用简洁的语言来分析。 ——文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。
　　——你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品位语言的精妙之处？在文字表达上应注意些什么？
　　三、体验反思。
　　[提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人？
　　[明确]a、细致观察；b、抓住特征；c、安排顺序（角度）；d、运用修辞；e、情景交融。
　　四、比较阅读，拓展延伸。
　　想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美？体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处？
　　明确：都能抓住特征；安排顺序（角度）；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。
　　写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，从而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。
　　五、课堂总结。
　　通过学习本文，我们应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的＂形＂；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的＂灵性＂；真正动了感情，才能使你描写的事物＂真挚感人＂。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。
　　六、布置作业。
　　请你仔细观察你家乡冬天的`景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。　　济南的冬天教案3
　　教学目的
　　1、激发学生热爱祖国河山的感情。
　　2、学习景物描述的方法。
　　3、培养写景抒情散文的自读能力。
　　重点难点
　　1、重点：如何自学写景抒情的散文。
　　2、难点：景物描述的方法。
　　教学过程：
　　一、三分钟演讲。
　　二、创设情境，导入新课
　　写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为什么要这样写，这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后。写作也会有收益。
　　三、学习新课
　　1、朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。
　　讨论并归纳：用过渡句＂设若单单是有阳光，那也算不了出奇＂，转到写冬天的山。
　　2、提问：济南的这些小山有什么地理特征？’
　　讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。
　　3、提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？
　　（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一＂晒＂、－＂睡＂、－＂醒＂，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
　　（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用＂小摇篮＂比喻小山围城的地理环境，用＂看护者＂比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
　　（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。
　　4、朗读或背诵第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。
　　讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。
　　5、＂最妙的是下点小雪呀＂雪后山景＂妙＂在何处？
　　讨论并归纳：
　　（1）妙在雪光、雪色：＂山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿 白花＂，松的翠与雪的白相映生色；＂山尖全白了，给蓝天镶上一道根 边＂，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；＂一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣＂，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
　　（2）妙在雪态：＂这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤＂以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色＂把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
　　6提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？
　　讨论并归纳：
　　（1）比喻：用＂日本看护妇＂比喻雪光；用＂花衣＂比喻雪色
　　（2）拟人：＂给山们穿上一件带水纹的花衣＂＂那点薄雪好像忽然害了羞＂运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。
　　7、朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。
　　讨论并归纳：用城内的＂狭窄＂映衬城外的＂宽敞＂，用两个＂卧＂字，传神、形象地照应了上文＂暖和安适地睡着＂用＂唐代名手画的小水墨画＂比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。
　　8、朗读第5自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。
　　讨论并归纳：
　　（l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
　　（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
　　9、提问：这段文字运用什么修辞手法？
　　讨论并归纳：
　　（1）拟人：＂水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。＂＂就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！＂突出水的绿的特征。
　　（2）比喻：＂整个的是块空灵的蓝水晶＂突出水的清亮的特征。
　　9、提问：本文的写景抒情有什么特点？
　　讨论并归纳：情景交融是本文。写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
　　（l）直接抒发感情。如开头写＂对于一个在北平住惯的人＂＂对于一个刚由伦敦回来的人＂，通过对比，得出＂济南真得算个宝地＂的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。＂
　　（2）创造意境，流露深情；如＂请闭上眼睛想：一个老协…··这是不是个理想的境界？＂＂最妙的是下点小雪呀！＂＂这是张小水墨画＂。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。
　　（3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如＂树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇＂，＂山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边＂等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。
　　四、小结
　　本文布局谋篇层次井然、以＂济南的冬天＂作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个＂宝地＂，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以＂这就是冬天的济南＂为全文的结束语，抒发了作者对＂冬天＂这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头＂济南其得算个宝地＂相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文。写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。
　　五、堂上练习：
　　写一段描写校园景色的文字，要求运用上面学到的观察方法。
　　写完交流。
　　六、作业
　　1、课后练习第一、2题，第二大题。Ａ类
　　２、完