细节描述：
　　情景一：孩子们你们玩过躲猫猫的游戏吗？（有）你们是怎么玩的？（手把眼睛蒙起来）那另外的小朋友呢？（他们去藏好，不被他们找到）对呀，真是好玩的游戏。那你跟你的小手玩过躲猫猫的游戏吗？今天我们就来跟我们的小手玩躲猫猫的游戏，老师把眼睛蒙起来，你们藏好，老师来找。
　　情景二：老师边找孩子们的小手边唱前面的部份，等幼儿伸出小手后，老师唱后半部份。孩子们刚刚老师在你们藏小手的时候唱了什么？（······）那后来老师把你们的小手找到以后，唱了什么呢？（小手会跳舞）等幼儿说出后便唱出歌曲的后半段落。今天我们要学的歌曲叫《小手哪儿去了》，我们一起来唱一唱吧。
　　评价分析：
　　这是一首简单的问答歌，以重复两遍问：你们的小手哪里去了，小手哪里去了？为歌曲的问的部分，再以：看呀看呀看呀看呀小手出来了，我们的小手会跳舞呀小手会跳舞为歌曲答的部分。歌曲的两个部分都有重复的内容出现，因此，整首歌曲的内容还是比较简单的，幼儿很容易理解，而且因为有重复的部分，幼儿也较容易学会。但因为这是一首问答歌，如何引导幼儿学会问答歌的一问一答的唱法是本次活动的难点。
　　在第一个情景中，我说孩子们我们一起来和小手玩躲猫猫的游戏，有些孩子没有很快的反应过来，就是把眼睛蒙起来，而不是藏起来，在一次游戏后，有些孩子就知道了应该是要把小手藏好，在这个环节中我没有提醒游戏的玩法，所以导致孩子们在第一次游戏的时候都不知道应该要怎么玩。
　　在第二个情景中，让孩子们说一说我问的是什么，孩子们都答不上来，可能是我的要求有点高，想让孩子们把这些歌词全都记起来，而忽视了这些问题都太难了，孩子们不知道如何回答。
　　所思所悟：
　　整个活动中我以游戏导入活动，吸引孩子们的注意和参与活动的兴趣。而在后面的环节中我主导的部份太多，孩子们参与的比较少，再加上我的问题有些难，所以孩子们在本次活动中显得有些被动，好几次的问题都答不上来，显得有些尴尬。在第二个环节中应该可以借助录音机，这样让孩子们能听得更加的清楚，整个活动的趣味性不是特别地强，孩子们显得不是特别的愉快，在下次音乐活动时会更加的注意。

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