苏教版高中语文必修三秋水教案

　　教学目标：
　　1．积累文言实词、虚词及文言句式；
　　2.了解庄周及他的哲学思想,准确把握文章的思想内容。
　　教学重点、难点：
　　一、 导语设计：
　　今天我们来学习庄子的《秋水》。先来看几幅对联：
　　架上南华秋水篇，屏间北苑春山画。
　　人在南华秋水，家居北苑春山。
　　春风大雅能容物，秋水文章不染尘。
　　《庄子》又名《南华经》，此处＂南华秋水＂即指《庄子》中的《秋水》篇。明清时期的张岱、宋时的李塗更是直抒胸臆，来表达对庄子《秋水》篇的仰慕和叹佩：
　　南华秋水意，千古有人钦。
　　——明清·张岱
　　不读庄子秋水篇，见识终不宏阔。
　　——宋·李塗
　　从以上可以看出庄子的《秋水》篇对文人的生活方式、生活态度，人生观、价值观等都产生了很大的影响。《秋水》到底有多大的魅力使这些文人纷纷为之倾倒呢？也许通过今天的学习我们能从中懂得一二。
　　二、简介作者：
　　战国时哲学家,散文家,宋国蒙人。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。
　　庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。
　　天下莫大于秋毫之末，而泰山为小，莫寿乎殇子，而彭祖为夭 。
　　译文：天下没有什么比秋毫的末端更大，而泰山算是最小；世上没有什么人比夭折的孩子更长寿，而传说中年寿最长的彭祖却是短命的。
　　以死生为一条，以可不可为一贯
　　译文：死生都一样,可与不可无差别。
　　之所以着重介绍庄子的相对主义哲学思想，是因为＂相对主义＂贯穿于我们即将学习的《秋水》中。
　　三、朗读课文并正音（略）
　　四、研习课文：
　　1.河伯的心理前后有何变化？找出关键句。
　　明确：欣然自喜——望洋向若而叹
　　①河伯因何而＂喜＂？（请一生朗读相关内容，师点评指导）
　　秋水时至,百川灌河，泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。
　　时：名词—状语，按时令；
　　川：河流；
　　河：河伯，黄河之神；
　　泾流：直流的水波；
　　辩：通＂辨＂，分辨，辨别
　　②河伯因何而＂叹＂？
　　东面而视，不见水端。
　　2.河伯面对海神若，又发出了怎样的感叹呢？（请一生朗读，师点评指导）
　　①闻道百，以为莫己若者，我之谓也。
　　闻道百：定语后置，＂闻百道＂；
　　莫己若：宾语前置，＂莫若己＂；
　　我之谓也：宾语前置，＂谓我也＂；
　　此句批评自己＂以天下之美为尽在 己＂的狂妄自大。
　　②且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信；
　　且夫：句首助词，表更进一步议论；可译为：＂而且＂、＂况且＂、＂再说＂；
　　少：轻视，看不起；
　　闻：见识，见闻；
　　此句批评自己见识的狭隘。
　　这句话经常有人做出相反的阐释，现特补充本科《秋水》（节选）剩余部分中海神若的话，以便于大家理解：
　　伯夷辞之以为名，仲尼语之以为博。此其自多也，不似尔向之自多于水乎？
　　译文：伯夷辞让它（指天下）而博取名声，孔丘谈论它而显示渊博，这大概就是他们的骄傲与自满，不就像你先前的洋洋自得吗？
　　③今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆也矣。吾尝见笑于大方之家。
　　非……则：表假设，不……就……；
　　殆：危险；
　　见……于：表被动；
　　大方之家：见识广博、修养极高的人
　　此句＂殆＂字阐明骄傲自满的危害性。
　　3.本文对我们有何启示？
　　（1）不要拘泥于一己之见而固步自封；
　　（2）谦受益，满招损；
　　（3）知耻而近乎勇；
　　（4）承认自己渺小是超越局限，走向伟大的开始；
　　五、探讨：《秋水》的哲学思想。
　　在这节课的开始，我们说过，庄子的《秋水》篇让无数人为之倾倒，根据我们刚才所学，似乎并未见出其特别奇异之处。其实＂人不能骄傲自满＂并非庄子本文所要表达的人生态度；要想真正明白庄子的表达意图，得联系《秋水》全文。为此，给大家补充了相关内容。
　　以道观之，何贵何贱，是谓反衍……何少何多，是谓谢施。
　　译文：用道的观点来看，无所谓贵贱，贵贱是相互转化的……无所谓多少，多少是相互转换的。
　　万物一齐，孰短孰长？
　　译文：万物原本是齐一的，谁为短谁为长呢？
　　教师总结：从海神的话中我们可以明白，《秋水》全文所宣扬的还是庄子一贯的`思想，即人的生死、寿夭、祸福、穷通、贵贱、得失、成败等等都是完全相对的东西，并且是人力所不能左右的，应一切任其自然。
　　庄子的思想虽有消极、虚无的一面，但其根本目标却在于要使人的生活和精神达到一种不为外物所束缚、所统治的绝对自由独立的境界。多少年来，庄子思想对饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，即使在物质文明高度发达的今天也有它独特的作用。
　　儒家像粮食店，绝不能打，否则，打倒了儒家，我们就没有饭吃－－……道家则是药店，如果不生病 ，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。
　　语言特点：
　　《庄子》以丰富的寓言和奇崛的想象，构成了瑰玮奇诡的艺术境界，具有散文诗般的艺术效果。《庄子》的语言如行云流水，汪洋恣肆，跌宕跳跃，节奏鲜明，音调和谐，具有诗歌语言的特点。
　　再次齐读课文。