课文荷花教案设计

　　一、教材内容说明：
　　《荷花》这篇精读课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和＂我＂看荷花时的感受。
　　二、教学目标
　　认知目标：1、掌握生字词。
　　2、理解课文内容。能正确有感情地朗读课文，背诵课文。
　　情感目标：1、体会荷花的美，了解＂我＂以为自己是荷花的原因是荷花太美了。体会大自然的.神奇力量，培养热爱大自然的感情。
　　方法目标：通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言；引导学生学习语言，发展语感。
　　三、教学重点：
　　理解白荷花开放时的种种姿态，想象这一池荷花为什么像＂一幅活的画＂；体会＂我＂忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
　　四、教学思路与过程
　　（一）设境激趣，触发语感
　　创设语境。学生齐读课题后提问，
　　教师：＂哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。＂
　　学生：亭亭玉立的荷花、千姿百态的荷花……
　　教师：＂这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。看的时候，同桌之间可以互相讨论、交流。＂
　　（随后用课件呈现多幅荷花的图片并播放背景音乐。）
　　教师作随机点评，相机引导学生学习生字、新词。
　　（出示生字卡片，读，组词，读生字词）
　　（二）充分诵读，激活语感
　　教师：＂同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？请大家边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到的。＂
　　（学生读，教师组织全班交流。）
　　学生：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……
　　教师：＂请你说说自己是从哪段课文中体会到这一点的。
　　（组织学生反复诵读相应的段落。）
　　(三)潜心品读，领悟语感
　　教师：＂作者是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？请同学们以自己喜欢的方式，读读课文第2自然段。边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。＂
　　（学生自读课文，潜心品读美的语言。）
　　组织汇报交流。对学生的汇报只要学生有所感悟且言之有理，就给予肯定，但不作充分展开，视学生的感悟情况，作相应点拨。
　　教师：你觉得哪个句子写得特别美？
　　学生：我觉得这个句子写得特别美：（朗读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
　　教师：请大家想一想。＂冒＂字还可以换成别的什么字？
　　（长、钻、伸、露、探、冲）
　　教师：＂自己用心读读前生几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。＂（使劲地、不停地、急切地、争先恐后地、生机勃勃地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读体会。）
　　教师：看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花。给你留下什么印象？
　　学生：美、可爱
　　教师：这里一共写了几种样子的荷花？
　　学生：三种。（半开、全开、含苞）
　　教师：这几种荷花给你留下什么印象？
　　学生：美
　　有感情地朗读这一段，注意读出荷花的美丽可爱。
　　（四）抒情表达，丰富语感
　　教师：＂让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、地动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花。＂
　　用课件呈现荷花的照片，并播放背景音乐。看后鼓励学生自由发言。要求学生用这样的句式来说：＂荷花！＂
　　板书：
　　叶挨挨挤挤
　　荷花｛半开
　　花{全开
　　含苞