人教版初一语文上济南的冬天教案设计

　　《济南的冬天》的教学重点在学习朗读美文，在朗读中想象意境，体会情感，品味语言。
　　教学目标
　　1. 继续学习朗读美文，在朗读中想象意境，体会情感，品味语言
　　2. 继续学习朗读方法之重音和停连
　　教学重点
　　继续学习朗读美文，在朗读中想象意境，体会情感，品味语言
　　教学难点
　　继续学习朗读方法之重音和停连
　　教学方法 朗读法
　　教学课时
　　1课时
　　教学流程
　　布置预习：
　　(1)查阅老舍的资料，初步了解老舍及其代表作
　　(2)预习课文，正音、正字、正义，排除字词障碍
　　(一)导入
　　说起冬天，同学们脑海中有什么样的印象呢?(找学生说，出示冬天白雪皑皑的画面)其实在我国北方有这样一个地方，它的冬天与我们印象中很不同(出示济南的冬天的图片)。今天让我们跟随老舍走近他笔下的《济南的冬天》领略一下济南的冬天独有的特点吧(出示课题)
　　(二)初读课文，整体感知
　　1.让学生自由朗读课文，思考：
　　(1)济南的冬天的总体特征是什么?
　　(2)课文是通过哪些景物呈现这个特点的?
　　(3)课文表达了作者怎样的思想感情?
　　2.学生自由朗读课文，教师巡视，掌握字音、朗读情况。
　　3.学生回答问题(预设：温晴 山 水 喜爱和赞美)
　　4.教师小结：在老舍的眼中，济南是＂温晴＂的`，他抓住了这个特点，具体描绘了山水等景物，给我们展现了一幅美丽的冬天的画卷，从而表达出对于济南的喜爱和赞美。
　　(三)细读片段：体会情感，品味语言，想象意境
　　引导学生细读第四自然段(最妙的是下点小雪呀)。提出不同的朗读要求，在朗读中完成目标
　　1.一读：读准字音，读得连贯、自然
　　(1)学生以自己喜欢的方式出声读这段
　　(2)找同学读，其他同学评价(针对要求)
　　2.二读：读出美感，品味语言，体会情感
　　(1)学生在这段中找出你认为写得最美，最能体现作者感情的句子，找出来后读一读。自己先读，然后和你的同桌交流读。要求：读出句子的美感，读出作者的感情
　　(2)学生先自己读，然后同桌之间交流读。
　　(3)找学生读，其他同学边听边评价(预设：学生可能很难读出美感)
　　(4)教师范读其中一句，边读边讲解重音和停连的方法(情感重音，感情停连)
　　(5)学生体会方法，再次朗读，完成目标
　　3.三读：读出特点，想象意境
　　(1)学生找出认为最能体现济南＂温晴＂特点的句子，并且在这句中划出最能体现特点的词或短语，读出来。要求：在这些重要词语中做重音和停连处理，读出＂温晴＂。
　　(2)学生找句子，做标记，读句子，其他同学边听边想象意境，尝试用自己的语言描述景物。
　　(3)教师总结朗读的方法
　　4.四读：配乐朗读，再次感受美景，美言，美情
　　全班学生配乐齐读这段
　　(四)迁移方法，读同类文章
　　读老舍的《济南的秋天》的风景片段，体会重音和停连
　　布置作业
　　1.根据你的理解，标出第三自然段的重音和停连，读一读。
　　2.写一写你家乡的冬天的景物，注意抓住景物的特点来写，200字左右。
　　板书设计
　　济南的冬天